POLÍTICAS DE EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA (EPT), DIRIGIDAS A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN: A LA EDUCACIÓN ESCOLAR INDÍGENA - ENTRE 1995-2006

Autores/as

Palabras clave:

Educación indígena, Diversidad, Inclusión, Educación profesional, Políticas públicas

Resumen

Esta investigación se desarrolló a partir de un relevamiento bibliográfico y análisis de los informes de evaluación de SETEC - Secretaría de Educación Profesional y Tecnológica y SECADI - Secretaría de Educación Continuada, Alfabetización, Diversidad e Inclusión presentados entre 1995-2006, que se centró en la Educación Profesional Tecnológica Integrado con la Educación Escolar Indígena. Con el fin de desarrollar un estudio sobre los desafíos de la gestión de la evaluación de políticas públicas para la Educación Profesional en Brasil en el siglo XXI, especialmente vinculados a la Educación en Escuelas Indígenas. Nos basamos en trabajos de Rodrigues (2016), Moll y Silva (2007), Henrique, Franco y Teles (2006), con un enfoque metodológico cualitativo y cuantitativo, basado en la evaluación de los objetivos del Proyecto Xamã y las políticas del Proyecto. Tucum. Así, como resultado de la investigación, consideramos que hubo una disminución de las desigualdades socioeducativas de los indígenas frente a la población en general, con excepción de la región Medio Oeste del país, y que los Proyectos Xamã y Tucum contribuyeron a la mejora de Situación escolar indígena.

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Biografía del autor/a

Hélio Teodósio de Melo Filho , Instituto Federal do Rio Grande do Norte - Brasil

Licenciado em História e Mestre em Educação.

Heriberto Silva Nunes Bezerra, Sesi Escola Natal - Brasil

Licenciado em Matemática, com mestrado em Educação.

Olívia Morais de Medeiros Neta , Docente no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte e no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - Brasil

Doutora em Educação. Integrante do grupo de pesquisa História da Educação, Literatura e Gênero e do Núcleo de Pesquisa em Educação.

Citas

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Publicado

2020-11-02

Cómo citar

MELO FILHO , H. T. de .; BEZERRA, H. S. N. .; MEDEIROS NETA , O. M. de . POLÍTICAS DE EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA (EPT), DIRIGIDAS A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN: A LA EDUCACIÓN ESCOLAR INDÍGENA - ENTRE 1995-2006. Cenas Educacionais, [S. l.], v. 3, p. e9915, 2020. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/9915. Acesso em: 24 nov. 2024.

Número

Vol. 3 (2020): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Dossier Temático

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