Impact of LabEM on the training of undergraduate Mathematics students at IFRJ Nilópolis
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Abstract
This article aims to present the contributions of the Mathematics Teaching Laboratory (LabEM) to the initial training of undergraduate students in Mathematics at IFRJ. To produce the data for this research, an online form was applied to a group of students from this undergraduate course in Mathematics, who acted as monitors in the mathematics teaching laboratory or in some project developed in partnership with the laboratory. The responses obtained were analyzed in light of the contributions of researchers in the field of Teacher Training and Mathematics Education. One of the results obtained points to the perception of the research participants regarding the contributions of the teaching laboratory to the personal and professional development of undergraduate students. We understand, from the students' reports, that having participated in the actions developed by the teaching laboratory contributed to the future teaching practice of undergraduate students. Furthermore, the reports of undergraduate students demonstrate the importance of a teaching laboratory for the initial training of mathematics teachers.
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