Influências percebidas do curso de Licenciatura em Matemática no ensino de matemática que praticam

Barra lateral de artigos

PDF (PORTUGUÊS)
Publicado: fev 6, 2025
DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v6i1.22479
Palavras-chave:
Licenciatura em Matemática, Metodologias de Ensino de Matemática, Professores Egressos, Fenomenologia

Conteúdo do artigo principal

Jéssica Silva de Araújo
Secretaria de Educação do Estado da Bahia (SEC)
https://orcid.org/0000-0003-1572-926X
Rosemeire de Fatima Batistela
Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS)
https://orcid.org/0000-0003-2779-7251

Resumo


Este artigo apresenta uma investigação sobre a utilização de metodologias e estratégias de ensino por professores egressos do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Feira de Santana. Para tanto, tem como objetivo investigar o que os professores formados neste curso relatam sobre a influência do curso de Licenciatura em Matemática em suas práticas pedagógicas, a fim de entendermos em que medida se utilizam das propostas metodológicas no ensino que praticam. Para a construção dos dados, realizamos entrevistas com seis professores egressos, que responderam a duas questões: uma sobre a influência do curso em sua prática pedagógica de ensino e outra sobre a estrutura de suas aulas. Para a constituição dos dados, descrevemos as entrevistas e, para a análise dos dados, utilizamos recursos da pesquisa qualitativa fenomenológica, que contempla dois momentos: a análise ideográfica e a nomotética. Compreendemos que os professores egressos valorizam as disciplinas de Instrumentalização para o Ensino de Matemática, bem como os Estágios Supervisionados e as Orientações à Pesquisa. Para além das disciplinas, percebem que os projetos de iniciação à docência e a admiração desenvolvida por alguns professores também influenciam. Notamos que, embora reconheçam a influência e a importância do trabalho diferenciado no ensino de Matemática, afirmam que o uso das novas propostas metodológicas de ensino depende de iniciativas particulares em condições não ideais e destacam preferência por apresentar o conteúdo matemático, contextualizando-o socioculturalmente, no cotidiano e na própria Matemática.


Downloads

Não há dados estatísticos.

Detalhes do artigo

Como Citar
Araújo, J. S. de, & Batistela, R. de F. (2025). Influências percebidas do curso de Licenciatura em Matemática no ensino de matemática que praticam. Revista Baiana De Educação Matemática, 6(1), e202504. https://doi.org/10.47207/rbem.v6i1.22479
Edição
v. 6 n. 1 (2025): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)
Seção
Artigos - Fluxo Contínuo
Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Uma nova publicação de artigo anteriormente publicado na Revista Baiana de Educação Matemática, fica sujeita à expressa menção da precedência de sua publicação neste periódico, seguindo as normas de referência. Autores que publicam na RBEM concordam com os seguintes termos:

  • O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, sintática, ortográfica e bibliográfica com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. As provas finais poderão ou não ser enviadas aos autores.

  • Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY-NC-SA).

  • Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, exemplo: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial na RBEM.

  • Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online — em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica.

Biografia do Autor

Jéssica Silva de Araújo, Secretaria de Educação do Estado da Bahia (SEC)

Graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS. Atualmente professora da Educação Básica e estudante do Curso de Especialização em Ensino de Ciências Naturais e Matemática.

Rosemeire de Fatima Batistela, Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS)

Rosemeire de Fatima Batistela é natural de Santa Maria da Serra no interior do estado de São Paulo, onde viveu e cresceu na zona rural num sítio ao pé da serra. Cursou o Ensino Fundamental e o Médio na Escola 'Ademar Vieira Pisco' neste município. Aos 18 anos foi viver em Rio Claro/SP para cursar Matemática. Optou pela Licenciatura e formou-se em 2001 na UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho campus de Rio Claro/SP. Fez mestrado (2003-2004) e doutorado (2013-2016) em Educação Matemática também na UNESP de Rio Claro/SP. Trabalhou na Educação Básica no estado de São Paulo entre os anos de 2001 a 2003. Desde 2005 trabalha no estado da Bahia como professora do Ensino Superior, principalmente em cursos de Licenciatura em Matemática e Pedagogia. Em 2006 começou a trabalhar também em cursos a distância de formação de professores de Matemática. Tem experiência na área de Educação Matemática e Ensino de Matemática. É docente da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) desde 2011, em regime de Dedicação Exclusiva (DE), e desde maio de 2023 está como professora titular. Atua na área de Educação Matemática do Departamento de Ciências Exatas da UEFS lecionando no curso de licenciatura em Matemática e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática (PPPGEnM-UEFS). Participa do Grupo de Pesquisa Fenomenologia e Educação Matemática (FEM) e lidera em parceria o Grupo de Pesquisa Laboratório de Integração e Articulação entre Educação Matemática e Escola na UEFS (LIAPEME-UEFS/UFBA). É sócia da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) e da Sociedade de Estudos e Pesquisa Qualitativos (SE&PQ). Atuou como segunda secretária na diretoria da SE&PQ na gestão 2019-2023.

Referências

BICUDO, M. A. V.; ESPÓSITO, V. H. C. (Orgs.). Pesquisa Qualitativa em Educação. Piracicaba: UNIMEP, 1994.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/matematica.pdf. Acesso em: 20 de novembro de 2024.

D’AMBROSIO, U. Educação Matemática: da teoria à prática. Campinas: Papirus, 1996.

FIORENTINI, D. A formação matemática e didático-pedagógica nas disciplinas da Licenciatura em Matemática. Revista de Educação. Campinas, n. 18, p. 107-115, jun. 2005.

GARNICA, A. V. M. Algumas notas sobre Pesquisa Qualitativa e Fenomenologia. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, v. 1, n. 1, p. 109-122, 1997.

GATTI, B. Formação de professores no Brasil: características e problemas. Educ. Soc., v. 31, n. 113, p. 1355-1379, out-dez, 2010.

LIMA, L. A. N. A descrição, a redução e a interpretação na Filosofia Husserliana e suas utilizações no método fenomenológico. In: PEIXOTO, A. J.; HOLANDA, A. F. A fenomenologia do cuidado e do cuidar: perspectivas multidisciplinares. Curitiba: Juruá Editora, 2011. p. 93-101.

ROSA, M.; OREY, D. C Tendências atuais da Etnomatemática como um Programa: rumo à ação pedagógica. Zetetike, v. 13- n. 32, 2005.

MACHADO, O. V. M. Pesquisa Qualitativa: modalidade fenômeno situado. In: BICUDO, M. A. V.; ESPÓSITO, V. H. C. (Orgs.). Pesquisa Qualitativa em Educação. Piracicaba: UNIMEP, 1994, p. 35-46.

PIMENTA, S. G. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, Selma Garrido (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez Editora, 1999. p. 15-34.

SANTOS, J. R. V; LINS, R. C. Uma discussão a respeito da(s) matemática(s) na formação inicial de professores de matemática. Educ. Matem. Pesq., v. 18, n. 1, p. 351-372, 2016.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Matemática. Feira de Santana: UEFS, 2003.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Matemática. Feira de Santana: UEFS, 2018.