INITIAL TEACHER TRAINING: THE GAPS PRESENT IN THEIR FORMATIVE JOURNEY AND POSSIBLE WAYS TO OVERCOME ATTENUATIONS
Keywords:
Initial training, Teaching practice, TeachingAbstract
The teacher training that is discussed in initial and continuous training, is an extensive and endless formative process, because there are always possibilities to qualify and improve the teaching practices of teachers. The study aims to seek, through scientific evidence, to elucidate what is most present regarding the gaps in initial teacher training in undergraduate courses and thus point out suggestions of possibilities for minimizing these gaps. It is a bibliographical research, exposing a qualitative and descriptive approach. The sample of material consisted of seven (7) articles, with a time cut of eleven (11) years, studies from 2010 to 2020 were used. The gaps most present in the scientific evidence analyzed were identified and listed. From this systematization, possible ways of minimization and suggestions that can contribute to the improvement of these gaps in teacher training were proposed. Finally, the presence of important factors in the gaps in initial training was noted, and this study also cited some suggestions for ways of minimizing these gaps, but it was noted that further studies focused on identifying the gaps present in initial training courses are necessary in order to find more alternatives and possibilities for improvements in teaching in order to fulfil the role of filling or minimizing these gaps.
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