REVERBERAÇÕES DE EXPERIÊNCIAS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO POR LICENCIANDOS DE CIÊNCIAS EM UMA UNIVERSIDADE BRASILEIRA
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13819519Palavras-chave:
Estágio Supervisionado, Pesquisa científica, Formação de Professores, Cultura CientíficaResumo
O ensino de ciências pode ser compreendido como uma via para aproximar os sujeitos dos conhecimentos, procedimentos e valores científicos. Para isso, é necessário que desde a etapa inicial, os licenciandos tenham uma formação crítica, reflexiva e problematizadora, possibilitando uma visão da ciência como um processo. Objetivamos investigar as reverberações de uma experiência de pesquisa em Educação durante a formação inicial dos cursos de licenciatura em Química, Física e Ciências Biológicas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Brasil), em contexto do Estágio Supervisionado de Formação de Professores I. A estratégia de análise de dados foi a Análise Textual Discursiva (ATD). A experiência em pesquisa dos licenciandos reverberou em quatro categorias de análise: Valorização Museal; Necessidade da alfabetização científica; Formação permanente e Refinamento da prática docente, distribuídas em 43 unidades de sentido analisadas. Mesmo com diferentes realidades vivenciadas e temas de pesquisa, muitos estudantes expressaram reverberações similares resultantes das experiências de estágio com pesquisa. Os resultados reforçam que os estágios se constituem como um espaço propício para a reflexão e intervenção na vida da escola e da sua comunidade e favorável ao desenvolvimento de pesquisa atrelada à profissão docente, se distanciando de uma visão de apenas aplicação de teorias.
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