REVERBERACIONES DE EXPERIENCIAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN POR ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE UNA UNIVERSIDAD BRASILEÑA
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13819519Palabras clave:
Prácticas tuteladas, Investigación científica, Formación del profesorado, Cultura científicaResumen
La enseñanza de las ciencias puede ser comprendida como una forma de aproximar los sujetos a los conocimientos, procedimientos y valores científicos. Así, es necesario que, desde la etapa inicial, los estudiantes de grado tengan una formación crítica, reflexiva y problematizadora, posibilitando una visión de la ciencia como proceso. El objetivo fue investigar las reverberaciones de una experiencia de investigación en Educación durante la formación inicial de cursos de pregrado en Química, Física y Ciencias Biológicas de la Universidade Federal de Rio Grande do Norte (Brasil), en el contexto de la Pasantía Supervisada en Formación de Profesores I. La estrategia de análisis de los datos fue el Análisis Textual del Discurso (ADT). La experiencia de investigación reverberó en cuatro categorías: Valoración del Museo; Necesidad de Alfabetización Científica; Formación Permanente y Perfeccionamiento de la Práctica Docente, distribuidas en 43 unidades de significado. Aunque con temas de investigación diferentes, muchos estudiantes expresaron reverberaciones similares resultantes de sus experiencias. Los resultados refuerzan que las pasantías son un espacio propicio para reflexión e intervención en la vida de la escuela y su comunidad y favorable al desarrollo de la investigación vinculada a la profesión docente, alejándose de una visión de mera aplicación de teorías.
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