EXPERIÊNCIAS DE INCLUSÃO NA PANDEMIA E VIRTUALIDADE: NARRATIVAS DOCENTES

Resumo

Este artigo mostra um estudo qualitativo realizado no período da pandemia da COVID-19 no Instituto Federal da Bahia - IFBA, com o objetivo de compreender o valor de uma prática pedagógica baseada na afetividade, para a inclusão de alunos com Necessidades Educacionais Específicas - NEE durante as aulas virtuais do ano de 2021, na perspectiva do corpo docente. O estudo é uma parte inicial da tese de doutoramento, em desenvolvimento na Universidade de Málaga, Espanha e foi realizado com as narrativas dos professores, nas quais emergiram vários focos de análise; no entanto, para efeitos deste artigo, foram analisadas  apenas as categorias: formação de professores e a afetividade como prática pedagógica. A pesquisa mostra uma convergência de valores e crenças entre os professores entrevistados, revelando fatos marcantes de suas histórias de vida que influenciaram a descoberta de sua vocação. A prática pedagógica desses docentes está enraizada na relação de respeito e admiração construída com suas mães, professoras e professores. Como conclusões iniciais, foi possível compreender que os professores, por meio das práticas de contextualização dos conteúdos, adaptação de materiais didáticos, personalização das avaliações e comunicação estreita, inclusive com o uso das redes sociais, conseguiram a inclusão, vencendo as barreiras do isolamento e os efeitos da virtualidade, com acolhimento e respeito à cidadania. O estudo despertou a curiosidade acadêmica para compreender essas dimensões subjetivas, reconhecendo a sua complexidade e a sua relação aos contextos  históricos e socioculturais.