EXPERIENCIAS DE INCLUSIÓN EN LA PANDEMIA Y VIRTUALIDAD: NARRATIVAS DOCENTES

Résumé

El presente artículo muestra un estudio cualitativo realizado en el período de la pandemia del COVID-19 en el Instituto Federal de la Bahía - IFBA con el objetivo de comprender el valor de una práctica pedagógica basada en la afectividad para la inclusión de los estudiantes con Necesidades Educativas Específicas - NEE durante las clases virtuales del año 2021, desde la perspectiva del profesorado. El estudio es parte inicial de la tesis doctoral, en desarrollo en la Universidad de Málaga, España y se llevó a cabo mediante narrativas docentes, donde emergieron diversos focos de análisis, sin embargo, para efecto del presente artículo, se analizaron las siguientes categorías: formación del profesorado y la afectividad como práctica pedagógica. En la investigación se puede observar una convergencia de valores y creencias entre el profesorado entrevistado, revelando hechos notables de sus historias de vida que influyeron en el descubrimiento de su vocación y su   práctica pedagógica tiene raíces en la relación de respeto y admiración construidas con sus madres, maestros y maestras. Como conclusiones iniciales fue posible comprender, que los profesores mediante las prácticas de contextualización de los contenidos, la adaptación de materiales didácticos, la personalización de las evaluaciones y la comunicación cercana, incluso con el uso de redes sociales, lograron la inclusión, superando las barreras del aislamiento y los efectos de la virtualidad con calidez y respecto a la ciudadanía. El estudio suscitó la curiosidad académica para comprender las dimensiones subjetivas, reconociendo su complexidad y su relación con los marcos históricos y socioculturales.