Uma Reflexão sobre a prática educativa de uma professora de inglês da rede pública de ensino do estado da Bahia
DOI :
https://doi.org/10.69969/revistababel.v4i2.1405Mots-clés :
Abordagem, Método, Metodologia, Ensino, AprendizagemRésumé
Pretendemos neste artigo refletir sobre a prática educativa de uma professora de inglês. Para tanto seguiremos conceitos sobre abordagem, método e metodologia de acordo com a visão de Almeida Filho (1997; 2007; 2011). Os dados analisados, questionários onde professores de inglês relatam suas visões e experiências relacionadas a suas práticas de ensino e aprendizagem, nos fazem inferir que quando o professor compreende linguagem como prática social, suas aulas se tornam mais dinâmicas e mais próximas da realidade de seus alunos. A análise convida também a repensarmos reflexivamente práticas tradicionais de ensino que têm levado, de certa forma, à derrocada do ensino de línguas estrangeiras na educação pública brasileira.
Téléchargements
Références
ALMEIDA FILHO, J. C. P. Parâmetros atuais para o ensino de português língua estrangeira. Campinas, SP: Pontes, 1997.
______. Análise de abordagem como procedimento fundador de auto-conhecimento e mudança para o professor de língua estrangeira. In: ALMEIDA FILHO, J. C. (org.). O Professor de língua estrangeira em formação. Campinas, SP: Pontes, 1999.
______. Dimensões Comunicativas no Ensino de Línguas. Campinas, Pontes, 2007a.
______. Linguística aplicada: ensino de línguas e comunicação. 2.ed. Campinas, SP: Pontes Editores e Arte Língua, 2007b.
______. Fundamentos de abordagem e formação no ensino de PLE e outras línguas. Campinas, SP: Pontes, 2011.
BRASIL. MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio: língua estrangeira. Brasília, MEC/SEM. 2000.
BRASIL. MEC. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira. Brasília, MEC/SEF. 1998
CORREIA, F. B.; PEREIRA, S. N. Repensando metodologias de ensino-aprendizagem de língua inglesa no ensino fundamental: por uma pedagogia de resultados práticos. 77f. Monografia (Colegiado de Letras Inglês e Literaturas) – Universidade do Estado da Bahia – UNEB, Bahia, 2013.
CRYSTAL, D. English as a global language. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press. 2003.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática de educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1997.
LARSEN-FREEMAN, D. Teaching language: from grammar to grammaring. Boston, Thomson-Heinle, 2003.
LE BRETON, J. M. Reflexões anglófonas sobre a geopolítica do inglês. In: LACOSTE, Y. (Org.). A geopolítica do inglês.São Paulo: Parábola, 2005
MOITA LOPES, L. P. Inglês no mundo contemporâneo: ampliando oportunidades sociais por meio da educação. Simpósio Inglês no Mundo Contemporâneo promovido pela International Research Foundation for English Language Education –TIRF. São Paulo, 2005.
______. Pesquisa interpretativista em Lingüística Aplicada: a linguagem como condição e solução. D.E.L.T.A., n. 10, p. 329-338, 1994.
OGIBA, S. M. M. A produção do conhecimento didático e o pós- estruturalismo: potencialidades analíticas. In: VEIGA-NETO, Alfredo J. (org). Crítica pós-estruturalista e educação. Porto Alegre: Sulina, 1995, p. 231-244.
OLIVEIRA, A. SILVA, A. B. Abordagens alternativas no ensino de inglês. In: Ensino Aprendizagem de língua inglesa: conversas com especialistas. São Paulo: Parábola Editorial, 2009, p.141 a 149.
PAIVA, V. L. M. O. e (org.). Ensino de língua inglesa – reflexões e experiências. 3ª ed. Campinas, SP: Pontes Editores, 2005.
PRABHU. N.S. There is no best method – Why? Tesol Quarterly, v.24, n 2, p. 161-176, 1990.
RAJAGOPALAN, K. Por uma linguística crítica: linguagem, identidade e a questão ética. São Paulo: Editora Parábola, 2003.
RICHARDS, J. C.; PLATT, J.; PLATT, H. Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics. Harlow: Longman, 1992.
SANTOS, S. M. P. A ludicidade como uma ciência. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001.
SOUZA DIAS, R. Desafios enfrentados por alunos de classes sociais menos favorecidas rumo à aprendizagem de inglês: uma questão de identidades. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada). Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Universidade de Brasília, Brasília, 2013, 161p.
______. A linguística Aplicada e o papel do professor reflexivo como pesquisador em sala de aula. Revista Multidisciplinar da UNEB. Plurais, v 04, n 03, p. 188-195, 2013. STAKE, R. E. Case studies. In: DENZIN, N. K. E LINCOLN, Y. S. (eds.). Hand book of qualitative research. London: Sage, 1994. p. 236-247.
YIN, R. K. Estudo de Caso: Planejamento e Métodos. 3 ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Os autores detém os direitos autorais sem restrições, porém ao submeter os originais, concordam em transferir a este periódico os direitos da primeira publicação. Isto deve ser informado em caso de nova edição do texto. As produções que derivarem deste material, devem obrigatoriamente citar a fonte. Os textos publicados nesta revista, salvo indicações contrárias, encontram-se sob uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
