Tecnologia e motivação no ensino de inglês para crianças: O que dizem as professoras?

Autores

  • Sarah Brito Gomes Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC)
  • Leonardo Jovelino Almeida de Lima Universidade Estadual do Rio de Janeiro

Palavras-chave:

Recursos Tecnológicos, Motivação, Crianças

Resumo

Este trabalho tem como objetivo verificar a opinião de professoras sobre: a) a utilização de recursos tecnológicos no ensino de língua inglesa para crianças; e b) se esses recursos podem atuar como elemento motivacional nesse processo. A consecução do objetivo se deu através das análises, quantitativa e qualitativa, dos dados gerados por meio da aplicação de um questionário à seis professoras que atuam no ensino de inglês para crianças em um centro de aprendizagem de idiomas, localizado na cidade de Belém, estado do Pará. Assim, os resultados demonstram que grande parte das professoras utilizam algum tipo de recurso tecnológico durante suas aulas, e que todas acreditam que a utilização desses recursos motiva seus alunos durante o processo de ensino e aprendizagem de inglês.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Sarah Brito Gomes, Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC)

Possui graduação em Letras Habilitação em Língua Inglesa pela Universidade Federal do Pará (UFPA) e Pedagogia pela Universidade de São Paulo (UNICID). Atualmente é Professora de Língua Inglesa na Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC). Ministrou as disciplinas Fonética e Fonologia, Morfologia, Metodologia do Ensino de Língua Inglesa, Inglês I e Inglês II no curso de Letras Língua Inglesa na Universidade do Estado do Pará (UEPA). Possui Especialização em Ensino de Língua Inglesa (UCAM) e Ensino de Inglês para Crianças (UEL). Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Inglesa e em Educação Especial Inclusiva

Leonardo Jovelino Almeida de Lima, Universidade Estadual do Rio de Janeiro

Possui graduação em Letras com Habilitação em Língua Inglesa na Universidade Federal do Pará (2018) e Especialização em Literatura Inglesa pela Faculdade São Luis (2019). Mestrando do programa de Letras - Linguística da Universidade Estadual do Rio de Janeiro. Foi responsável pelo projeto de extensão universitária Playful: Proyecto Trilingue, que atuou no ensino da língua inglesa e espanhola para crianças e adolescentes residentes na comunidade do Fama, Outeiro, Pará. Autor do livro de contos Não existe fim" e outros textos literários publicados em antologias.

Referências

ANDRADE, M. Ensino de Língua Inglesa e as Novas Tecnologias: Mediações Pedagógicas e Interação Social. 2014. 38 p. Monografia (Especialização em Fundamentos da Educação) – Práticas Pedagógicas Interdisciplinares, Universidade Estadual da Paraíba, Sousa-PB, 2014. Disponível em: http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/bitstream/123456789/6330/1/PDF%20-%20Maria%20de%20Andrade.pdf. Acesso em: 15 nov. 2021.

BARBOSA, E.G. A avaliação da aprendizagem em língua inglesa no primeiro ano do ensino fundamental em escolas públicas do município de Castanhal (PA). 2014. 170 f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Instituto de Letras e Comunicação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2014.

DORNYEI, Z. Teaching and researching motivation. Pearson Education: England, 2001. Disponível em: https://archive.org/details/ilhem_20151031_1015/page/n15. Acesso em: 15 nov. 2021.

FETTERMANN, J. V. Ensinando Inglês para Crianças. Campos dos Goytacazes, RJ: Brasil Multicultural, 2017.

LIMA, L. J. A. de. O uso do origami nas aulas de inglês para crianças: uma proposta de ensino. In: ALENCAR, L. F. de; SILVA JÚNIOR, F. A. da (orgs.). Reflexões, diálogos e práticas no ensino de língua e literatura. São Carlos: Pedro & João Editores, 2016. p. 415-436.

MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONISIO, A. P. et al. (org.) Gêneros textuais & ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.

MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital. In: MARCUSCHI, L. A.; XAVIER, A. C. (orgs). Hipertexto e Gêneros Digitais: novas formas de construção do sentido. 2.ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.

PAIVA, V. L. M. O. O Uso da Tecnologia No Ensino de Línguas Estrangeiras: Breve Retrospectiva Histórica. 2008. Disponível em: https://www.veramenezes.com/techist.pdf. Acesso em: 17 nov. 2021.

RAMOS, M. R.V. O uso de tecnologias em sala de aula. Revista Eletrônica: LENPES – PIBID de Ciências Sociais – UEL, nº. 2, v. 1, jul-dez, Londrina, 2012. Disponível em: http://www.uel.br/revistas/lenpespibid/pages/arquivos/2%20Edicao/MARCIO%20RAMOS%20-%20ORIENT%20PROF%20ANGELA.pdf. Acesso em: 17 nov. 2021.

SHIMOURA, A. S. Ensino-aprendizagem de língua estrangeira para crianças. In: LIBERALI, F.C. (Org.). Inglês: A reflexão e a prática no ensino. São Paulo: Blucher, Vol. 02, 2012, p. 37-55.

WARSCHAUER, M. Computer-assisted language learning: An introduction. In: S. Fotos (Ed.), Multimedia language teaching. Tokyo: Logos International. 1996.

Downloads

Publicado

2022-12-24

Como Citar

GOMES, S. B.; LIMA, L. J. A. de. Tecnologia e motivação no ensino de inglês para crianças: O que dizem as professoras?. Babel: Revista Eletrônica de Línguas e Literaturas Estrangeiras, Alagoinhas, BA, v. 12, p. e14139, 2022. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/babel/article/view/14139. Acesso em: 25 abr. 2024.

Edição

v. 12 (2022): Literaturas e Linguística Aplicada

Seção

SEÇÃO LIVRE

Licença

Os autores detém os direitos autorais sem restrições, porém ao submeter os originais, concordam em transferir a este periódico os direitos da primeira publicação. Isto deve ser informado em caso de nova edição do texto. As produções que derivarem deste material, devem obrigatoriamente citar a fonte. Os textos publicados nesta revista, salvo indicações contrárias, encontram-se sob uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.