PISTAS DESDE UNA PERSPECTIVA FREIREANA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR: LA ARGUMENTACIÓN PRÁCTICA DE LOS/AS PROFESORES/AS DE RESIDENCIA PEDAGÓGICA Y LOS/AS SUPERVISORES/AS DEL PIBID

Autores/as

Palabras clave:

PIBID, Residencia pedagógica, Educación física escolar, Formación de profesores/as, Complejidad

Resumen

El objetivo de esta investigación es explicar cómo cuatro profesores/as-investigadores/as reelaboran su propio conocimiento docente compartiendo el análisis de prácticas que se han realizado en tres escuelas de campo vinculadas al PIBID y a la residencia pedagógica en Fortaleza. La argumentación práctica tiene el potencial de revelar supuestos que los/as docentes tienen sobre valores, experiencias, condiciones y contextos del trabajo docente. Sin embargo, al confrontar estas premisas, se pueden evidenciar contradicciones en las prácticas pedagógicas. Metodológicamente, con base en procedimientos cualitativos de auto-confrontación, comparamos las narrativas de dos preceptores de la residencia pedagógica y dos supervisores/as del PIBID en el subproyecto de educación física de la Universidade Federal do Ceará. Los resultados indican el predominio del conocimiento vivencial de los/as docentes y aspectos dialógicos convergentes, que remiten a la perspectiva freireana en las clases de educación física. Identificamos que al hacer explícitos los argumentos prácticos de los/as docentes, el proceso de formación se comparte y propicia nuevas reflexiones. Creemos que este proceso de formación se vuelve permanente, incorporándose a la perspectiva dialógica de los/as docentes, aunque sus vínculos con los programas institucionales son transitorios y temporales. Concluimos que se trata de un avance cualitativo fruto de la colaboración en el análisis de prácticas en los dos programas.

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Biografía del autor/a

Felipe Néo dos Santos, Mestrando em Ensino e Formação Docente pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - Brasil

Especialista em Gestão Escolar pela Faculdade Única de Ipatinga. Professor na Rede Estadual de Ensino do Ceará e na Rede Municipal de Ensino de Fortaleza.

Lis Bastos Silvestre, Professora na Rede Municipal de Fortaleza - Brasil

Mestra em Educação Física pela Universidade de Brasília

Deyve José Vidal, Professor na Rede Municipal de Fortaleza - Brasil

Especialista em Educação Especial pela Universidade Estadual Vale do Acaraú

Aldemir Bezerra Santos, Universidade de Fortaleza - Brasil

Graduado em Educação Física

Luciana Venâncio, Professora no Programa de Pós-graduação em Educação Física da Universidade Federal do Ceará e no Programa de Pós-graduação em Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, com Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Sergipe. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar e Relações com os Saberes.

Luiz Sanches Neto, Professor no Programa de Pós-graduação em Educação Física da Universidade Federal do Ceará e no Programa de Pós-graduação em Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil

Doutor em Ciências da Motricidade e Pós-doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Líder do Grupo de Pesquisa em Educação Física Escolar e Processos Formativos Colaborativos Profa. Dra. Adriana Inês de Paula.

Citas

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Publicado

2022-04-06

Cómo citar

Santos, F. N. dos, Silvestre, L. B., Vidal, D. J., Santos, A. B., Venâncio, L., & Sanches Neto, L. (2022). PISTAS DESDE UNA PERSPECTIVA FREIREANA EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR: LA ARGUMENTACIÓN PRÁCTICA DE LOS/AS PROFESORES/AS DE RESIDENCIA PEDAGÓGICA Y LOS/AS SUPERVISORES/AS DEL PIBID. Cenas Educacionais, 5, e13181. Recuperado a partir de https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/13181

Número

Vol. 5 (2022): PUBLICACIÓN CONTINUA

Sección

Dossier Temático - REFLEXIONES/PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS FREIRENAS

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