DESAFIOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR EM TEMPOS DE PANDEMIA: NOTAS SOBRE ESTRATÉGIAS E DILEMAS DE PROFESSORES(AS) NO COMBATE À COVID-19 (SARS-COV-2)

Autores

Palavras-chave:

Narrativas, Relação com o saber, Formação de professores, Colaboração, Tecnologia Educacional

Resumo

A pandemia da covid-19 acarretou abrupta paralisação das atividades na educação básica brasileira pela necessidade do distanciamento social. As medidas de precaução têm demandado uma reestruturação dos sistemas de ensino, das estruturas pedagógicas e das estratégias de interação, quase todas implicadas em um processo mediado pelas tecnologias digitais. O objetivo deste artigo é analisar as experiências pedagógicas de três professores(as) das redes públicas de ensino do Rio Grande do Norte e do Ceará com fins de problematizar as implicações para a educação física escolar frente ao combate da pandemia via isolamento social. Trata-se de um estudo exploratório e descritivo, que faz uso de narrativas. O desenho de análise é inspirado na estrutura metodológica de casos pedagógicos, que compreende a elaboração de narrativas, a análise compartilhada das narrativas por diferentes sujeitos e a síntese das análises na forma de um balanço das experiências. Há três dimensões integradas na relação com o saber – dimensão identitária, social e epistêmica – que são fundamentais para os(as) professores(as) de educação física que narraram as situações vividas. Consideramos que o processo educativo não pode ser reduzido à transmissão de informações por meio de recursos tecnológicos e plataformas digitais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Antonio Jansen Fernandes da Silva, Docente da Rede Estadual de Educação do Ceará - Brasil

Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Professor na rede Municipal de Educação de Fortaleza. Membro do Grupo de Pesquisa  Saberes em Ação

Cybele Câmara da Silva, Docente na Rede Municipal de Educação de Natal - Brasil

Mestra em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Integrante do Laboratório de Estudos em Educação Física, Esporte e Mídia.

Rafael de Gois Tinôco, Docente na Faculdade Maurício de Nassau - Brasil

Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte Integrante do Laboratório de Estudos em Educação Física, Esporte e Mídia. Docente na Rede Estadual de Educação do Rio Grande do Norte e no Centro Universitário Facex.

Luciana Venâncio, Professora no Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Professora na Universidade Federal do Ceará. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar e Relações com os Saberes.

Luiz Sanches Neto, Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil

Doutor em Ciências da Motricidade pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Professor na Universidade Federal do Ceará. Pesquisador no Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar e Relações com os Saberes.

Allyson Carvalho de Araújo, Docente no Programa Pós-Graduação em Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil

Doutor em Comunicação pela pela Universidade Federal de Pernambuco. Coordenador do Laboratório de Estudos em Educação Física, Esporte e Mídia.

Referências

ARMOUR, Kathleen (Org.). Pedagogical Cases in Physical Education and Youth Sport. Oxon: Routledge, 2014.

BETTI, Mauro. A pós-pandemia colocará o EaD no seu devido lugar. Centro Esportivo Virtual. Disponível em: http://cev.org.br/biblioteca/a-pos-pandemia-colocara-o-ead-no-seu-devido-lugar/. Acesso em: 25 abr. 2020.

BORGES, Cecília Maria Ferreira; SANCHES-NETO, Luiz. Compartilhando a análise de práticas pedagógicas na educação física: perspectivas colaborativas. Instrumento, Juiz de Fora, v. 16, n. 2, pp. 231-248, jul./dez. 2014.

BUCKINGHAM, David. Cultura digital, educacão midiática e o lugar da escolarização. Educ. Real., Porto Alegre, v. 35, n. 3, p. 37-58, set./dez., 2010.

BURNE, Greg; OVENS, Alan; PHILPOT, Philpot. Teaching physical education with digital technologies: a self-study of practice. Revista Brasileira de Educação Física Escolar, [S. l.], n. 4, v. 2, pp. 93-108, 2018.

BURNE, Greg. Moving in a virtual world: A self-study of teaching Physical Education with digital technologies. Dissertação (Mestrado em Educação), University of Auckland. 2017.

BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasília, DF: MEC, 2018.

BRASIL. Medida Provisória nº 934, de 01 de abril de 2020. Estabelece normas excepcionais sobre o ano letivo da educação básica e do ensino superior decorrentes das medidas para enfrentamento da situação de emergência de saúde pública de que trata a Lei nº 13.979, de 6 de fevereiro de 2020. Brasília, DF, abr. 2020. Disponível em: < http://pesquisa.in.gov.br/imprensa/jsp/visualiza/index.jsp?jornal=600&pagina=1&data=01/04/2020&totalArquivos=1>. Acesso em: 19 abr. 2020.

CEARÁ. Decreto nº 33.519, de 19 de março de 2020. Decreta situação de emergência em saúde no âmbito estadual, dispondo sobre uma série de medidas para enfrentamento e contenção da infecção humana provocada pelo novo coronavírus. Ano XX, nº. 33.519, publicado em 19 março de 2020. Disponível em: https://www.cge.ce.gov.br/wp-content/uploads/sites/20/2020/03/DECRETO-N%C2%BA33.519-de-19-de-mar%C3%A7o-de-2020..pdf . Acesso em: 11 abr. 2020.

CEARÁ. Decreto nº 33.523, de 23 de março de 2020. Dispõe sobre as medidas definidas no decreto nº33.519, de 19 de março de 2020, para o enfrentamento da pandemia do novo coronavírus, e dá outras providências. Ano XX, nº. 33.523, publicado em 23 março de 2020. Disponível em: https://www.ceara.gov.br/wp-content/uploads/2020/04/DECRETO-N%C2%BA33.523-de-23-de-mar%C3%A7o-de-2020.pdf . Acesso em: 11 abr. 2020.

CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber às práticas educativas. São Paulo: Cortez, 2013.

CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed, 2000.

CHARLOT, Bernard. Relação com o saber, formação dos professores e globalização. Porto Alegre: Artes Médicas, 2005.

CUBAN, Larry. Oversold and underused: computers in the classroom. New York: Teachers College Press, 2001.

CUBAN, Larry. Teachers and Machines: The Classroom Use of Technology Since 1920. New York: Teachers College Press, 1986.

ERTMER, Peggy. Addressing first- and second barriers to change: strategies for technology integration. Educational Technology, Research and Development, v. 47, n. 4, pp. 47-61, 1999.

EUROPEAN CENTRE FOR DISEASE PREVENTION AND CONTROL. Considerations relating to social distancing measures in response to the covid-19 epidemic, mar. 2020, pp. 1-12.

FANTIN, Mônica; RIVOLTELLA, Pier Cesare. Cultura digital e formação de professores: usos da mídia, práticas culturais e desafios educativos. In FANTIN, Mônica, & RIVOLTELLA, Pier Cesare. (Orgs.). Escola e cultura digital. Campinas-SP: Papirus, 2012, pp. 309-346.

ILLICH, Ivan. Deschooling Society. Harmondsworth: Penguin, 1971.

McLAREN, Peter. Vida nas escolas: uma introdução à pedagogia crítica nos fundamentos da educação. Porto Alegre: Artmed, 1997.

MIRANDA, L. T. Media, Reflection, and Action: An Overview of Media-Education Activities in Formal and Informal Contexts of Brazilian Education. In: ELEÁ, I. (Org.). Agents and Voices: a panorama of Media Education in Brazil, Portugal, and Spain. Suécia: Nordicom, 2015. p. 75-82.

NATAL, Referenciais Curriculares do Ensino Fundamental da Rede Pública Municipal do Natal. Educação Física. 2020 (no prelo).

NATAL. Decreto nº 11.920, de 17 de março de 2020. Decreta emergência no Município do Natal e define outras medidas para o enfrentamento da pandemia decorrente do COVID-19. Ano XX, nº. 4277, Natal/RN, publicado em 18 março de 2020. Disponível em: https://natal.rn.gov.br/storage/app/media/DOM/anexos/dom_20200318_4c3d7ab24f98c1070634eec7158d5cdf.pdf . Acesso em: 10 abr. 2020.

NATAL. Decreto nº 11.931, de 01 de abril de 2020. Determina a suspensão das aulas na Rede Pública Municipal de Ensino até o dia 30 de abril de 2020, e define outras medidas. Ano XX, nº 4292, Natal/RN, publicado em 02 de abril 2020. Disponível em: https://natal.rn.gov.br/storage/app/media/DOM/anexos/dom_20200402_6dce7bf7f24e30e27cb25bd8d172a530.pdf . Acesso em: 11 abr. 2020.

PAPERT, Seymour. Trying to predict the future. Popular Computing. October, 1984.

Rio Grande do Norte (Estado). Decreto nº 29.524, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre medidas temporárias para o enfrentamento da Situação de Emergência em Saúde Pública provocada pelo novo Coronavírus (covid-19). Natal, RN, mar. 2020a. Disponível em: <http://diariooficial.rn.gov.br/dei/dorn3/docview.aspx?id_jor=00000001&data=20200318&id_doc=677489>. Acesso em: 13 abr. 2020.

Rio Grande do Norte (Estado). Decreto nº 29.583, de 01 de abril de 2020. Consolida as medidas de saúde para o enfrentamento do novo coronavírus (Covid-19) no âmbito do Estado do Rio Grande do Norte e dá outras providências. Natal, RN, abr. 2020b. Disponível em: <http://diariooficial.rn.gov.br/dei/dorn3/docview.aspx?id_jor=00000001&data=20200402&id_doc=678994>. Acesso em: 12 abr. 2020.

SANTOS, Genildo Pinheiro; MELO, Gislane Ferreira. Educação Física escolar durante a pandemia: como atuam os professores? In: HABOWSKI, Adilson Cristiano; CONTE, Elaine. (Orgs.). Imagens do pensamento: sociedade hipercomplexa e educação remota. São Paulo: Pimenta Cultural, 2020. 686p. p. 317- 335. DOI: 10.31560/pimentacultural/2020.519

SELWYN, N. Education and technology: key issues and debates. New York: Continuum Books, 2010.

SILVA, Frank Bergson Antônio Fagundes; NETO FERNANDES, André Pedro. Avaliação do Sistema SIGeduc-RN. 2018. Monografia (Graduação em Bacharelado em Ciência e Tecnologia) – Curso de Ciência e Tecnologia, Centro de Ciências Exatas e Naturais, Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Mossoró, 2018.

SILVA, José Borzacchiello; MUNIZ, Alexsandra Maria Vieira. Pandemia do coronavírus no Brasil: impactos no território cearense, Espaço e Economia, 2020. DOI: https://doi.org/10.4000/espacoeconomia.10501

SOUZA JÚNIOR, Antônio Fernandes. Os docentes de educação física na apropriação da cultura digital: encontros com a formação continuada. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação Física) – Curso de Mestrado em Educação Física, Departamento de Educação Física, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2018.

TORRES, Aline Lima; MOTA, Mabelle Maia; FERREIRA, Heraldo Simões; FERREIRA, Aline Fernanda; DARIDO, Suraya Cristina. As Tecnologias da Informação e Comunicação e a Educação Física Escolar: a realidade de professores da rede pública municipal de Fortaleza. Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 18, n. 1, pp. 198-214, abr. 2016. DOI: https://doi.org/10.20396/etd.v18i1.8640601

UNICEF. How many children and Young people have internet access at home? Estimating digital connectivity during teh COVID-19 pandemic. UNICEF: New York, 2020.

VENÂNCIO, Luciana. A relação com o saber e o tempo pedagogicamente necessário: narrativas de experiência com a educação física escolar. Revista de Estudos de Cultura, [S. l.], v. 5, n. 14, pp. 89-102, mai/ago. 2019.

VENÂNCIO, Luciana; SANCHES-NETO, Luiz. A relação com o saber e a corporeidade em movimento: aproximações com o comportamento inteligente na educação física escolar. Revista @mbienteeducação, [S. l.], v. 12, n. 1, pp. 125-136, jan./abr. 2019.

VENÂNCIO, Luciana; SANCHES-NETO, Luiz; OKIMURA-KERR, Tiemi; ULASOWICZ, Carla. (Orgs.). Educação física no ensino fundamental II: saberes e experiências educativas de professores(as)-pesquisadores(as). Curitiba: CRV, 2017, v. 29.

Downloads

Publicado

30-03-2021

Como Citar

SILVA, A. J. F. da .; SILVA, C. C. da .; TINÔCO, R. de G.; VENÂNCIO, L.; SANCHES NETO, L.; ARAÚJO, A. C. de. DESAFIOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR EM TEMPOS DE PANDEMIA: NOTAS SOBRE ESTRATÉGIAS E DILEMAS DE PROFESSORES(AS) NO COMBATE À COVID-19 (SARS-COV-2). Cenas Educacionais, [S. l.], v. 4, p. e10618, 2021. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/10618. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

v. 4 (2021): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Seção

Dossiê Temático

Licença

Direitos Autorais

A submissão de originais para a Cenas Educacionais (CEDU) implica na transferência, pelas(os) autoras(es), dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os manuscritos publicados nesta revista são das(os) autoras(es), com direitos da CEDU sobre a primeira publicação. As(os) autoras(es) somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando explicitamente a CEDU como o meio da publicação original.

Licença Creative Commons

Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença  Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)