THE SCHOOL RELATIONSHIP OF ADOLESCENTS IN CONFLICT WITH THE LAW: SOCIO-EDUCATION AND HUMAN RIGHTS FOR WHOM IS IT INTENDED?
Keywords:
Social vulnerability, Human rights, Socioeducation, Teenage offendersAbstract
The present research focuses on the life trajectory of 15 adolescents (14 boys and 01 girl) in conflict with the law, who present new ways of acting by marginalized youth, questions stereotypes that associate youth actions with violence, drugs, trafficking, political indifference, supposed resignation for public space and school. It dialogues with the life stories of adolescents, with the general objective of understanding the meaning they attribute to the transgressive act and to socio-educational practices. The methodological theoretical foundation of the present research is the Oral History of Life articulated to the Thematic Oral History, which is based on the studies of José Carlos Sebe Bom Meihy, coordinator of the Nucleus of Studies in Oral History at USP, in which the narrated life stories by adolescents in conflict with the law were fully transcribed, textualized and transcreated. Fragments of the adolescents' stories are highlighted with the scope of understanding the social context to which they are inserted, the reproduction of learned educational processes, the place destined for school and informal work. The methodology of transcreation inaugurated a process of creation and dialogue with lives (re)created in narratives. The research results show the uniqueness of the stories, which are interconnected with other stories within the practices, providing new forms of relationship and human formation, declaring social and political abandonment, in which the guarantee of human rights does not go beyond literature.
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