REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE “PRÁTICA CURRICULAR”

Résumé

Este artigo apresenta resultado de pesquisa, desenvolvida no âmbito do mestrado realizado no Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), cujo objetivo foi analisar representações sociais sobre “prática curricular”, pelos professores atuantes entre o 1º e 5º anos dos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal de Vitória da Conquista – BA. Para isso, utilizamos a Teoria das Representações Sociais, elaborada por Sérge Moscovici. A pesquisa contou com 183 informantes. Para a coleta dos dados, utilizou-se o Questionário de Associação Livre de Palavras (Q.A.L.P.) com o termo indutor “prática curricular”. Após todo esse processo de coleta dos dados, utilizamos o software Tri-Deux-Mots version 5.2. Como resultado, destacamos as dimensões técnica e de contexto como forte na representação sobre a “prática curricular”. Por essa razão concluímos que a prática curricular dos professores atuantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal de Vitória da Conquista – BA se orienta a partir das teorias curriculares que privilegiam a relação entre a teoria e a prática.