REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE “PRÁTICA CURRICULAR”
Keywords:
Theory of Social Representations, Curricular practice, Central Nucleus TheoryAbstract
Abstract
This article presents research results, developed within the scope of the master's degree carried out in the Graduate Program in Education, at the State University of Southwest Bahia (UESB), whose objective was to analyze social representations about “curricular practice”, by teachers working between the 1st and 5th years of the initial years of elementary school in the municipal network of Vitória da Conquista - BA. For this, we use the Theory of Social Representations, elaborated by Sérge Moscovici. This research was carried out in the municipality of Vitória da Conquista with 183 informants. For data collection, the Free Word Association Questionnaire (Q.A.L.P.) was used with the inducing term “curricular practice”. After this entire data collection process, we used the Tri-Deux-Mots version 5.2 software. As a result, we highlight the technical and context dimensions as strong in the representation of “curricular practice”. For this reason, we conclude that the curricular practice of teachers working in the early years of elementary school in the municipal network of Vitória da Conquista - BA is guided by curricular theories that favor the relationship between theory and practice.
Downloads
References
ABRIC, J. C. A abordagem estrutural das representações sociais. In: ABRIC, J. C. (Org.). Estudos interdisciplinares de representação social. 2 ed. Goiânia: AB Editora, 2000.
ABRIC, J. C. Abordagem estrutural das representações sociais: desenvolvimentos recentes. In: CAMPOS, Pedro Humberto Faria; LOUREIRO, M. C. S. (Org.). Representações sociais e práticas educativas. Goiânia: Ed. Da UCG, 2003. p.37-57.
ALVES, N. Sobre a possibilidade e a necessidade curricular de uma Base Nacional Comum. Revista e-Curriculum, v.12, n.3 p.1464-1479, 2014. Disponível em: <https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/%20article/viewFile/21664/15948>. Acesso em: 20 jun. 2021.
ALVES, N.; LIBÂNEO, J. C. Conversas sobre didática e currículos: a que vem este livro. In: ALVES, N.; LIBÂNEO, J. C. (Org.). Temas de pedagogia: diálogos entre didática e currículo. São Paulo: Cortez, 2012.
APPLE, M. Currículo e poder. Educação e Realidade, v.14, n.1, p.46-47, 1989.
ARROYO, M. G. Currículo, território em disputa. 5 ed. 9 reimp. Petrópolis: Vozes, 2013, 2020.
BERNSTEIN, B. A Pedagogização do Conhecimento: Estudos sobre recontextualização. Cadernos de Pesquisa, n.120, p.75-110, 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/4yvdC8Tm5P9XYL4jfzCx7zH/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 12 set. 2021.
BERTONI, L. M.; GALINKIN, A. L. Teoria e métodos em representações sociais. In: MORORÓ, L. P.; COUTO, M. E.; ASSIS, R. A. M. (Org.). Notas teórico-metodológicas de pesquisas em educação: concepções e trajetórias. Ilhéus: EDITUS, 2017. p.101-122. Disponível em: <http://books.scielo.org/id/yjxdq/pdf/mororo-9788574554938-05.pdf>. Aceso em: 01 mar. 2021.
BOFF, D. S.; ZANETTE, C. R. S. Formação de conceitos: eixo fundante do processo de aprendizagem. IN: CONGRESSO INTERNACIONAL DE FILOSOFIA E EDUCAÇÃO, 5, Caxias do Sul, 2010. Anais.... Caxias do Sul: UCS, 2010. Disponível em: https://www.ucs.br/ucs/tplcinfe/eventos/cinfe/artigos/artigos/arquivos/eixo_tematico8/O%20DESENVOLVIMENTO%20DE%20COMPETENCIAS.pdf. Acesso em: 04 abr. 2022.
COSTA, H. H. C.; LOPES, A. R. C. O conhecimento como resposta curricular. Revista Brasileira de Educação, v.27, n.e270024, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/jrPMcNpkw3Pp9XrszTjCr7m/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 29 set. 2022.
COUTINHO, M. P. L.; BÚ, E. A Técnica de Associação Livre de Palavras sobre o prisma do software Tri-Deux-Mots (version 5.2). Revista Campo do Saber, v.3, n.1, p.219-243, 2017. Disponível em: https://periodicos.iesp.edu.br/index.php/campodosaber/article/view/72/58. Acesso em 29 jul. 2021.
CRUSOÉ, N. M. C. Interdisciplinaridade: representações sociais de professores de matemática. Natal: EDUFRN, 2009.
CRUSOÉ, N. M. C. A teoria das representações sociais em Moscovici e sua importância para a pesquisa em educação. APRENDER - Caderno de Filosofia e Psicologia e da Educação, v.2, n.2, p.105-114, 2004. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/aprender/article/view/3065/2559. Acesso em: 01 mar. 2021.
DEWEY, J. Experiência e educação. 3 ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1979.
ENGUITA, M. F. As forças em ação: sociedade, economia e currículo. In: SACRISTÁN, J. G. Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso, 2013.
FERRAÇO, C. E.; CARVALHO, J. M. Currículo, cotidiano e conversações. Revista e-currriculum, v.8, n.2, 2012. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/10985/8105. Acesso em 30 abr. 2022.
FERRAÇO, C. E.; SÜSSEKIND, M. L.; GOMES, M. A. O. Sobre políticas em currículo e resistências e invenções e cotidianos escolares e desafios e... “vai ter luta!”. Revista Espaço do Currículo, v.10, n.3, p.356-365, 2017. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/37764. Acesso em: 20 jan. 2022.
GOODSON, I. F. Currículo: teoria e história. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. Traduzido por Atílio Brunetta; revisão e tradução: Hamilton Franscischetti.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA - INEP. Estatísticas e Indicadores Educacionais, 2020. Brasília: Inep, 2021. Disponível em < http://inep.gov.br/web/guest/lista-de-publicacoes?p_p_id=101_INSTANCE_fd3fLDNOvhsN&p_p_lifecycle=0&p_p_state=normal&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-2&p_p_col_count=2&_101_INSTANCE_fd3fLDNOvhsN_delta=6&_101_INSTANCE_fd3fLDNOvhsN_keywords=&_101_INSTANCE_fd3fLDNOvhsN_advancedSearch=false&_101_INSTANCE_fd3fLDNOvhsN_andOperator=true&p_r_p_564233524_categoryId=408632&p_r_p_564233524_resetCur=false&_101_INSTANCE_fd3fLDNOvhsN_cur=4>. Acesso em: 15 jul. 2021.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA - IBGE. Panorama – Vitória da Conquista - BA. Brasília: IBGE, 2021. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/ba/vitoria-da-conquista/panorama. Acesso em: 15 jul. 2021.
JODELET, D. Représentations sociales: un domaine en expansion. In: JODELET, D. (org.). Les représentations sociales. Paris: PUF, 1989. p.31-61. Disponível em: <https://www.researchgate.net/publication/324979211_Representacoes_sociais_Um_dominio_em_expansao>. Acesso em: 14 jun. 2021.
LANDIN, E.; ESPINDOLA, E. B. M.; MAIA, L. S. L. Teste de associação livre de palavras e entrevista: um percurso para a investigação das representações sociais de pessoas com deficiência. In: BONA, V.; ZSCHIESCHE, D. R. O. Docência e temas emergentes: percursos metodológicos nos estudos de representações sociais no campo educacional. Recife: Editora UFPE, 2019. p.151-172. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/340492523_TESTE_DE_ASSOCIACAO_LIVRE_DE_PALAVRAS_E_ENTREVISTA_UM_PERCURSO_PARA_A_INVESTIGACAO_DAS_REPRESENTACOES_SOCIAIS_DE_PESSOAS_COM_DEFICIENCIA. Acesso em: 09 jul. 2021.
LIBÂNEO, J. C. Didática: Velhos e novos temas. Goiânia: Edição do Autor, 2002. Disponível em: https://docplayer.com.br/203725989-Jose-carlos-libaneo-didatica-velhos-e-novos-temas.html. Acesso em: 02 abr. 2022.
LOPES, A. C. Políticas de Integração Curricular. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2008.
LOPES, A. C.; MACEDO, E. Teorias do currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
MACEDO, E. A teoria do currículo e o futuro monstro. In: LOPES, A. C.; SISCAR, M. (Org.). Pensando a política com Derrida: responsabilidade, tradução, porvir. São Paulo: Cortez, 2018.
MACEDO, E. Currículo e conhecimento: aproximações entre educação e ensino. Cadernos de Pesquisa, v.42, n.147, p.716-737, 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/GfnkdSkSTRY6TgSPLmYYz8K/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 10 dez. 2021.
MELO, M. J. C.; ALMEIDA, L. A. A.; LEITE, C. Sentidos atribuídos ao significante prática curricular nas produções cientificas da ANPEDd. Revista Portuguesa de Educação, n.31, v.2, p.215-231, 2018. Disponível em: https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/13632#:~:text=O%20artigo%20inscreve%2Dse%20no,Pesquisa%20em%20Educa%C3%A7%C3%A3o)%2C%20Brasil. Acesso em:
MERTEN, T. O teste de associação de palavras na Psicologia e Psiquiatria: história, método e resultados. Análise Psicológica, v.4, p.531-541, 1992. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/269108785_O_teste_de_associacao_de_palavras_na_psicologia_e_psiquiatria_Historia_metodo_e_resultados. Acesso em: 08 jul. 2021.
MOREIRA, A. F. B.; SILVA, T. T. Sociologia e teoria crítica do currículo: uma introdução. In: MOREIRA, A. F. B.; SILVA, T. T. da. (Org.). Currículo, cultura e sociedade. 12 ed. São Paulo: Cortez, 2011. p.13-47.
MOSCOVICI, S. A representação social da psicanálise. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1978.
MOSCOVICI, S. Representações sociais: investigações em psicologia social. 11 ed. 5 reimp. Petrópolis: Vozes, 2020.
NÓVOA, A. Nota de apresentação. In: GOODSON, I. E. A construção social de currículo. Lisboa: Educa, 1997. Disponível em: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/fev_2014/NRE/1construcao_social_do_curriculo.pdf. Acesso em: 30 set. 2022.
OLIVEIRA, I. B. Reflexões acerca da organização curricular e das práticas pedagógicas na EJA. Educar, n.29, p.83-100, 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/hFjkmDxbZLwGBdLx8R4XhgS/?format=pdf&lang=pt. Acesso em? 03 set. 2022.
PEREIRA, R. A.; RIBEIRO, M. L.; OLIVEIRA, M. S. S. Representações de estudantes e professores universitários sobre afetividade. Revista Educar Mais, v.4, n.3, p.500-511, 2020. Disponível em: https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/educarmais/article/view/1894/1582. Acesso em: 26 ago. 2021.
SÁ, C. P. Núcleo central das representações sociais. Petrópolis: Vozes, 1996.
SÁ, C. P. A construção do objeto de pesquisa em representações sociais. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1998.
SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática curricular. 3 ed. Porto Alegre: ArtMed, 2000.
SACRISTÁN, J. G. O que significa o currículo? In: SACRISTÁN, J. G. (Org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso Editora, 2013. p.16-35. Disponível em: http://www.apeoesp.org.br/sistema/ck/files/10-%20Sacristan-%20Saberes%20e%20Incertezas%20sobre%20o%20Curriculo%20-%20Cap%201.pdf.
SILVA; M. A.; GONÇALVES, C. L.; ALMEIDA, L. A. Sentidos de prática curricular: uma construção cotidiana. In: FIGUEIREDO, C. et al. (Org.). Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologia educativas (CAFTe): contributos teóricos e práticos. Porto Editora, 2018. Disponível em: https://www.fpce.up.pt/ciie/sites/default/files/EBookCIIE_Curriculo_Avaliacao_Formacao_Tecnologias_Educativas_2018.pdf. Acesso em: 10 jan. 2022.
SILVA, T. T. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias de currículo. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.
SOARES, M. A. B.; COSTA, L. G. Teorias curriculares: uma leitura sobre seus fundamentos e significados. Revista Espaço do Currículo, v.14, n.2, p.1-11, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/57068/34012. Acesso em: 15 jan. 2022.
WAGNER, W. Descrição, explicação e método na pesquisa em Representações Sociais. In: GUARESCHI, P.; JOVCHELOVITCH, S. (Org.). Textos em Representações Sociais. Petrópolis: Vozes, 1995. p.149-186.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Emília Lima Macêdo, Nilma Margarida de Castro Crusoé
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright
The submission of originals to Cenas Educacionais (CEDU) implies the transfer, by the authors, of the publication rights. The copyright for the manuscripts published in this journal is the author (s), with CEDU rights over the first publication. Authors (s) may only use the same results in other publications by explicitly indicating CEDU as the means of the original publication.
Creative Commons License
Except where otherwise specified, the terms of a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License license apply to the material published in this journal, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium provided the original publication is correctly cited.
This work is licensed with a License 