RACIOCÍNIO GEOGRÁFICO SOBRE O LUGAR E A PAISAGEM NA EFA DOM FRAGOSO

Résumé

Pensar o sentido do ensinar e aprender geograficamente é fundamental para entender as dimensões da realidade, e isso tem a ver com o modo de como olhamos para o mundo e as percepções que construímos ao ensinar Geografia. Assim, o presente artigo discorre sobre os resultados de um trabalho realizado na Escola Família Agrícola (EFA) Dom Fragoso, apurando nossas lentes para analisar como estamos raciocinando geograficamente. Para tanto, destacamos que foram realizadas, nas aulas de Geografia, três dinâmicas com as turmas do 1º e 2º ano do Ensino Médio de 2022, com o intuito de perceber essa construção. Trazemos como exemplos três dinâmicas, a saber: o desenho dos croquis das comunidades, o mapa mental e a fotografia, que a nosso ver, auxiliam na construção de um raciocínio geográfico. O trabalho foi realizado por meio de abordagem qualitativa, que nos permite ter uma compreensão significativa em torno do que se propõe. Dialogando com esse trabalho, destacamos os seguintes autores: Callai (2005), Cavalcanti (2019), Gusmão (2021) e Straforini (2018). Os resultados desta prática pedagógica indicam que, raciocinar geograficamente inicia-se a partir de um trabalho escolar e permanece para a vida, e é dessa forma que se deve pensar e agir na sala de aula: uma Geografia do cotidiano, espacial, planejada e dialogada com bases teóricas, práticas e consistentes.