INCLUSIÓN ESCOLAR DE ESTUDIANTES SORDOS: UNA PROPUESTA BILINGÜE EN EL CONTEXTO DE LA DIVERSIDAD Y LA INCLUSIÓN
Palabras clave:
Educación Bilingue, Sordera, Autonomía, InclusiónResumen
Las oportunidades de aprendizaje que, en general, se presentan a los sujetos sordos tanto por la convivencia social como por la educación escolar formal no suelen ser satisfactorias para ellos. Este hecho puede entenderse por el aislamiento cultural y lingüístico al que se enfrentan estos sujetos en su vida cotidiana. Para que sea posible deconstruir o al menos mitigar las barreras audistas que se interponen entre los sordos y la realización de sus derechos educativos, lingüísticos y culturales, es necesario desmitificar los estigmas que conforman nuestro imaginario sobre la sordera y los sordos. En este artículo, pasaremos de las breves reseñas históricas y las diversas concepciones de la realidad sorda a la importancia del bilingüismo como herramienta educativa y social para la producción de autonomía de las personas sordas. Desde la perspectiva de diversos autores como Karnopp (2004), Quadros (2006; 2019) y Freire (2002) es posible vislumbrar un sinfín de posibilidades de actuación y estrategias para tejer una realidad bilingüe y efectivamente inclusiva en la que sea posible que los sujetos sordos actúen en diversos entornos y situaciones sociales de forma más amplia y satisfactoria. A través de la reflexión sobre la realidad de los sordos tanto en el ámbito escolar como en otras oportunidades de socialización, buscamos, desde una concepción bilingüe, pensar estrategias y materiales didácticos para que no sólo la alfabetización, sino la mayor parte de los posibles aprendizajes de los sordos puedan darse a través de interacciones espontáneas, afectivas e inclusivas.
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