THE SCHOOL INCLUSION OF DEAF STUDENTS: A BILINGUAL PROPOSAL IN DIVERSITY AND INCLUSION CONTEXT
Keywords:
Bilingual Education, Deafness, Autonomy, InclusivityAbstract
The learnership opportunities that are most commonly presented to the deaf individuals both through social interaction and by formal school education are often not satisfactory for them. This fact may be understood because of cultural and linguistic seclusion that these subjects face daily. In order to deconstruct or at least to reduce the barriers based on the audism that separates the deaf from the possibility of realizing their educational, linguistic and cultural rights, it is essential to demythologize the stigmas that build our beliefs with regard to deaf people and deafness wise. In this study, we will walk through historical reviews and many conceptions about the deaf people’s reality. We will also discuss Bilingualism as an educational and social tool for the production of autonomy for deaf subjects. Based from the perspective of several authors as Karnopp (2004), Quadros (2006;2019) and Freire (2002), it is possible to notice unlimited actions and strategies to draw a Bilingual and Inclusive society in which deaf people are allowed to participate of any social situation happily. From reflections about Deaf-reality in the school environment and in other socializing opportunities, we will reflect upon the strategies and learning materials not only for the literacy but also for the most part of the deaf student’s learning experiences may happen by spontaneous, affective and inclusive interactions.
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