INSERÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ÁREA DE LINGUAGENS: COMPREENSÃO DOS PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE NOVA CRUZ/RN

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.13821538

Palavras-chave:

Educação Física, Linguagem, Ensino Fundamental

Resumo

A presente pesquisa tem como objetivo compreender a ideia da Educação Física enquanto componente curricular da área das linguagens por parte dos(as) professores(as) do ensino fundamental II da rede pública de ensino da cidade de Nova Cruz, Rio Grande do Norte. Para isto, optou-se pela abordagem qualitativa tendo como tipos de pesquisas exploratória e descritiva. Como instrumento para coleta de dados, utilizou-se um questionário aplicado via plataforma on-line Google Forms, o qual foi respondido por 5 docentes de Educação Física do município de Nova Cruz/RN. A partir das respostas dos profissionais respondentes, foram levantados diálogos de acordo com a literatura disponível que tratam das questões que envolvem a temática. Constatou-se uma limitada compreensão, por parte dos docentes, acerca da inserção do componente curricular Educação Física no campo da linguagem, que, embora alguns profissionais tenham ciência desta inserção, não foi possível identificar, a partir das respostas elencadas, os motivos que levaram a Educação Física a estar nesta área. Notou-se também uma forte proximidade do componente curricular com o campo das Ciências Naturais, a partir de respostas que tratam o corpo como um ser unicamente biológico. Ademais, em relação à Educação Física enquanto linguagem através de uma perspectiva interdisciplinar com os componentes da área em questão, evidenciou-se uma escassez de propostas práticas desenvolvidas pelos profissionais em seus campos de atuação, que, por sua vez, fortalecem o distanciamento da Educação Física do nicho da linguagem. 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Hugo Ramon Cordeiro Medeiros, Mestrando em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil

Graduado em Educação Física. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre o Corpo e Cultura de Movimento

David José de Lima Silva, Mestrando em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil

Graduado em Educação Física. 

Marcio Romeu Ribas de Oliveira, Professor no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil

Doutor em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Professor no Programa de Pós-Graduação em Educação Física em Rede Nacional. Professor-pesquisador no Grupo de Estudos e Pesquisa sobre o Corpo e Cultura de Movimento, Vice-coordenador do Laboratório de Estudos em Educação Física Esportes e Mídia. Vice-coordenador do Grupo de Estudos Transdisciplinares em Comunicação e Cultura

Referências

BEHAR, P. A. O ensino remoto emergencial e educação a distância. UFRGS, 6 jul. 2020. Disponível em: https://www.ufrgs.br/coronavirus/base/artigo-o-ensino-remoto-emergencial-e-a-educacao-a-distancia/. Acesso em: 03 jun. 2022.

CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: método qualitativo, quantitativo e misto. Tradução: Luciana de Oliveira Rocha. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2007.

DIAS, E.; PINTO, F. C. F. Educação e sociedade. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 27, n. 104, p. 449-454, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ensaio/a/MGwkqfpsmJsgjDcWdqhZFks/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 15 abr. 2022.

DUARTE, K. A.; MEDEIROS, L. S. Desafios dos docentes: as dificuldades da mediação pedagógica no ensino remoto emergencial. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 7, 2020, Maceió. Anais eletrônicos [...]. Maceió: CONEDU, 2020. Disponível em: https://editorarealize.com.br/edicao/anais-vii-conedu---edicao-online/pesquisa?autor=Kamille+Ara%C3%BAjo+Duarte&titulo=&modalidade=&at=. Acesso em: 15 abr. 2022.

DUBEUX, L. S. et al. Formação de avaliadores na modalidade educação a distância: necessidade transformada em realidade. Revista Brasileira de Saúde Materno Infantil, v.7, n.1, p.47-52. 2007.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5 ed. São Paulo: Atlas, 1999.

GODOI, M. et al. O ensino remoto durante a pandemia de covid-19: desafios, aprendizagens e expectativas dos professores universitários de Educação Física. Research, Society and Development, v.9, n.10, p.1-19. 2020.

GONÇALVES, A. P. O.; CONSTANTINO, P. R. P. Desafios para avaliação do desempenho docente em tempos de pandemia da Covid-19: o contexto do IFSP. In: SIMPÓSIO DOS PROGRAMAS DE MESTRADO PROFISSIONAL, 15., 2020, São Paulo. Anais eletrônicos [...]. São Paulo: CPS, 2020. Disponível em: http://www.pos.cps.sp.gov.br/files/artigo/file/1021/af27676bb72caa1f12cd095da789837e.pdf. Acesso em: 09 jun. 2022.

MARQUES, L. A pandemia incide no ano mais importante da história da humanidade. Serão as próximas zoonoses gestadas no Brasil? Unicamp, 5 mai. 2020. Disponível em: https://www.unicamp.br/unicamp/noticias/2020/05/05/pandemia-incide-no-ano-mais-importante-da-historia-da-humanidade-serao-proximas. Acesso em: 15 abr. 2022.

MONTEIRO, S. S. (Re)inventar educação escolar no Brasil em tempos da COVID-19. Revista Augustus, v.25, n.51, p.237- 254, 2020.

SEMIS, L.; et al. (Coord.) A situação dos professores no Brasil durante a pandemia. 2020. Disponível em: https://www.andes.org.br/diretorios/files/renata/junho/ne-pesquisa-professor-final-1.pdf. Acesso em: 01 abr. 2022.

SANTOS, E. Educação online para além da EAD: um fenômeno da cibercultura. In: CONGRESSO INTERNACIONAL GALEGO-PORTUGUÊS DE PSICOPEDAGOGIA, 10, 2009, Braga. Actas [...]. Braga: Universidade do Minho, 2009.

SANTOS, J. R.; ZABOROSKI, E. A. Ensino remoto e pandemia COVID-19: desafios e oportunidades de alunos e professores. Interacções, v.16, n.55, p.41-57, 2020.

SANTOS, K. V.; CARVALHO, L. F.; AZEVEDO, A. A. A importância da tecnologia nas atividades de ensino durante a pandemia de COVID-19: relato de experiência na residência integrada em saúde coletiva. In: ENCONTRO CEARENSE DE RESIDÊNCIAS EM SAÚDE, 3., 2021, Fortaleza. Anais eletrônicos[...]. Fortaleza: Even3, 2021. Disponível em: https://www.even3.com.br/anais/ecrs2020/325216-a-importancia-da-tecnologia-nas-atividades-de-ensino-durante-a-pandemia-de-covid-19--relato-de-experiencia-na-res/. Acesso em: 05 abr. 2022.

SILVA, E. A. P.; ALVES, D. L. R. MARINALVA, N. F. O papel do professor e o uso das tecnologias educacionais em tempos de pandemia. Cenas Educacionais, v.4, n.10740, p.1-17, 2021.

SOUZA, A. V. P. et al. Reorganização do trabalho docente em tempos de pandemia: desafios e superações. Cenas Educacionais, v.6, n.e15535, p.1-19, 2023.

UNESCO. A Comissão Futuros da Educação da Unesco apela ao planejamento antecipado contra o aumento das desigualdades após a COVID-19. UNESCO, Paris: Unesco, 16 abr. 2020. Disponível em: https://pt.unesco.org/news/comissao-futuros-da-educacao-da-unesco-apela-ao-planejamento-antecipado-o-aumento-das. Acesso em: 15 abr. 2022.

VIEIRA, L.; RICCI, M. C. C. A educação em tempos de pandemia: soluções emergenciais pelo mundo. OEMESC, Observatório do Ensino Médio em Santa Catarina, 2020. Disponível em: https://www.udesc.br/arquivos/udesc/id_cpmenu/7432/EDITORIAL_DE_ABRIL___Let_cia_Vieira_e_Maike_Ricci_final_15882101662453_7432.pdf. Acesso em: 03 jun. 2022.

Publicado

07-01-2024

Como Citar

MEDEIROS, H. R. C.; DE LIMA SILVA, D. J.; OLIVEIRA, M. R. R. de. INSERÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ÁREA DE LINGUAGENS: COMPREENSÃO DOS PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE NOVA CRUZ/RN. Cenas Educacionais, [S. l.], v. 7, p. e17058, 2024. DOI: 10.5281/zenodo.13821538. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/17058. Acesso em: 5 nov. 2024.

Edição

Seção

Artigos (Fluxo Contínuo)

Artigos Semelhantes

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.