A EDUCAÇÃO DO CAMPO E BNCC NO CONTEXTO DE CRISE POLÍTICO-IDEOLÓGICA, ECONÔMICA E SOCIAL
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14858703Palavras-chave:
BNCC, Currículo escolar, Educação do campo, Implicações e contradições, Políticas educacionaisResumo
O presente artigo discute a relação entre a Educação do Campo e a Base Nacional Comum Curricular no contexto de crise político-ideológica, econômica e social, ou seja, a BNCC, documento oficial que foi aprovado pelo Conselho Nacional de Educação e homologado pelo Ministério da Educação, inicialmente, destinado à educação infantil e ensino fundamental em 2017 e, posteriormente, ao ensino médio, em 2018. O objetivo foi analisar as contradições que estão presentes na BNCC e suas implicações com as políticas educacionais e os currículos das escolas do campo. Este trabalho utilizou o método materialismo histórico-dialético na perspectiva crítica, baseado na pesquisa de natureza bibliográfica e documental, sendo possível identificar que sua implementação, publicada em datas distintas, demonstrou indícios de fragmentação impactando diretamente em todas as modalidades de ensino, em especial, na educação do campo. Portanto, tomamos por conclusão de que a BNCC, publicada diante de um contexto de crise, esvazia a esteira das diversidades e singularidades das populações campesinas; além disso, retira o protagonismo do professor licenciado enfraquecendo a carreira do profissional docente e, consequentemente, se desdobra para precarização da educação pública brasileira, sendo necessário uma reabertura para debates e discussões com possibilidades de mudanças na estrutura educacional e na atual conjuntura do país.
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