INTERFACES DA ROBÓTICA EDUCATIVA NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA GEOMETRIA PLANA: UMA PROPOSTA FUNDAMENTADA NO CONSTRUCIONISMO

Resumo

A proposta em desenvolver atividades de robótica educativa é uma tendência que vem crescendo cada vez mais em diversos países, incluindo o Brasil. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) faz referência do pensamento computacional ao componente curricular Matemática, destacando os algoritmos e seus fluxogramas por aproximar-se da linguagem algébrica. Objetivou-se o ensino de alguns elementos básicos como ponto, vértice, ângulos e retas da geometria plana nos Anos Finais do Ensino Fundamental, integrados aos recursos da robótica educativa. Os dados foram coletados a partir de uma sequência de atividades estruturada em quatro etapas com 13 encontros, pautada nos fundamentos teóricos do Construcionismo. Em cada etapa foram propostas atividades práticas que buscavam identificar se a interação com os artefatos da robótica educativa, potencializa o desenvolvimento de habilidades matemáticas sugeridas pela BNCC a essa etapa de ensino. As atividades foram desenvolvidas com 11 estudantes de sextos e sétimos anos do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública de ensino de Erechim (RS), que participavam de atividades extracurriculares em robótica educativa ofertadas pelo sistema de ensino. A análise dos dados permitiu observar que a grande maioria dos envolvidos tinha pouco ou nenhum conhecimento prévio sobre os objetos de ensino apresentados durante as atividades. Conclui-se que a robótica educativa propicia o envolvimento ativo dos estudantes por proporcionar um ambiente lúdico e favorável à pesquisa, além de favorecer o desenvolvimento do raciocínio lógico, a criatividade e o trabalho em equipe.