INTERFACES DE LA ROBOTIQUE ÉDUCATIVE DANS L'ENSEIGNEMENT ET L'APPRENTISSAGE DE LA GÉOMÉTRIE PLANE : UNE PROPOSITION BASÉE SUR LE CONSTRUCTIONNISME

Résumé

Contexte : La proposition de développer des activités de robotique éducative est une tendance qui se développe de plus en plus dans plusieurs pays, dont le Brésil. La National Common Curricular Base (BNCC) fait référence à la pensée computationnelle à la composante curriculaire de mathématiques, mettant en évidence les algorithmes et leurs organigrammes à mesure qu'ils abordent le langage algébrique. Objectif : L'objectif était d'enseigner quelques éléments de base de la géométrie plane à l'école primaire II, intégrés avec des ressources en robotique éducative. Collecte et analyse des données : Les données ont été recueillies à partir d'une séquence d'activités structurées en quatre étapes avec 13 réunions. Conception : À chaque étape, des activités pratiques ont été proposées qui visaient à déterminer si l'interaction avec des artefacts de robotique éducative améliore le développement des compétences mathématiques suggérées par le BNCC pour cette étape d'enseignement. Environnement et participants : Il a été élaboré avec 11 élèves de 6ème et 7ème années du primaire d'une école publique de la ville d'Erechim-RS. Résultats : L'analyse des sources a montré que la grande majorité des intervenants n'avaient que peu ou pas de connaissances préalables sur les objets pédagogiques présentés lors des activités. Conclusions : Il a été constaté que la robotique éducative favorise l'implication active des étudiants, en fournissant un environnement ludique et propice à la recherche. En plus de développer les compétences proposées, il a favorisé le développement du raisonnement logique, de la créativité et du travail d'équipe.