INTERFACES DE LA ROBÓTICA EDUCATIVA EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA PLANA: UNA PROPUESTA BASADA EN EL CONSTRUCCIONISMO
Palabras clave:
Tecnologías digitales, Enseñanza de las Matemáticas, Enseñanza Fundamental, Teoría ConstruccionistaResumen
La propuesta de desarrollar actividades de robótica educativa es una tendencia que crece cada vez más en varios países, incluyendo el Brasil. La Base Curricular Común Nacional (BNCC) hace referencia del pensamiento computacional al componente curricular de Matemáticas, destacando los algoritmos y sus diagramas de flujo por acercarse del lenguaje algebraico. El objetivo fue enseñar algunos elementos básicos como el punto, el vértice, los ángulos y las rectas de la geometría plana en los Años Finales de la Enseñanza Fundamental, integrados con recursos de robótica educativa. Los datos fueron recolectados a partir de una secuencia de actividades estructuradas en cuatro etapas con 13 encuentros, basado en los fundamentos teóricos del construccionismo. En cada etapa se propusieron actividades prácticas que buscaron identificar si la interacción con los artefactos de la robótica educativa potencia el desarrollo de las habilidades matemáticas sugeridas por la BNCC para esta etapa de enseñanza. Las actividades fueron desarrolladas con 11 estudiantes de sexto y séptimo año de la Enseñanza Fundamental de una escuela pública de Erechim – (RS), que participaban de actividades extracurriculares en robótica educativa ofrecidas por el sistema educativo. El análisis de los datos mostró que la gran mayoría de los involucrados tenían poco o ningún conocimiento previo sobre los objetos de enseñanza presentados durante las actividades. Se concluye que la robótica educativa promueve la participación activa de los estudiantes, por brindar un ambiente lúdico y favorable a la investigación, además de favorecer el desarrollo del razonamiento lógico, la creatividad y el trabajo en equipo.
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Citas
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