DETERMINAÇÃO DAS PREFERÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DE ENGENHARIA DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO DE SUPERIOR DO SUDOESTE BAIANO COMO BASE PARA NOVAS ESTRATÉGIAS DE ENSINO

Auteurs-es

Mots-clés :

Metodologias ativas, Ensino, Aprendizagem

Résumé

A partir da Lei das Diretrizes e Bases da Educação, o Brasil apresentou crescimento significativo no número de instituições e de cursos superiores, especialmente de Engenharia. Este trabalho buscou verificar as preferências de aprendizagem dos alunos dos cursos de Engenharia de uma Instituição de Ensino Superior do sudoeste baiano, buscando bases para novas estratégias de ensino. Através de um questionário on-line, foi possível perceber que o que mais importa para os discentes é a didática do professor e possuem preferência por dinâmicas de grupos e experimentação. A inserção de novas formas de aprender/ensinar, entre elas a metodologia ativa, ainda é incipiente na instituição.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur-e

Thomas Leonardo Marques de Castro Leal, Professor do Centro Universitário UniFG - Brasil

Mestre em Ciências Ambientais pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. É coordenador do grupo de pesquisa em Geotecnia e Saneamento Ambiental e pesquisador do Observatório UniFG do Semiárido Nordestino. 

Vanessa Nascimento Silva, Professora do Centro Universitário UNIFG - Brasil

Mestra em Educação em Ciências e Matemática epla Universidade Federal de Goiás. 

Références

Alves, M F S; MONTAVANI, K L. Identificação do perfil dos acadêmicos de engenharia como uma medida de combate à evasão. Revista de Ensino de Engenharia, v. 35, n. 2, p. 26-36, 2016.

BARBOSA, E. F.; MOURA, D. G. de; Metodologias ativas de aprendizagem no ensino de engenharia. In: International Conference on Engineering and Technology Education, XIII, 2014, Guimarães, Portugal. Anais... International Council for Engineering and Techonology Education. 2014

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CES n° 2/2019. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia. Diário Oficial da União. Brasília, DF. 2019

GEMIGNANI, E.Y.M.Y. Formação de professores e metodologias ativas de ensino aprendizagem: ensinar para a compreensão. Fronteiras da Educação [online], Recife, v. 1, n. 2, 2012

GÓIS, J. L. R.; BARBOSA, F. L. A prova como instrumento incompleto de avaliação da aprendizagem educacional. Revista Científica Facimed, v. 2, n. 2, p. 110-122, 2010

INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Sinopse da Educação Superior. (2015). Disponível em: httpportal.inep.gov.br/sinopses-estatisticas-da-educacao-superior

LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

LOPES, R. D. C. S. A relação professor aluno e o processo ensino aprendizagem. Dia a dia e educação. 2017. Disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1534-8.pdf>. Acesso em: 12 Ago. 2019.

MELO, A. de; URBANETZ, S. T. Fundamentos da didática. Curitiba: Ibpex, 2008.

MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 3ª ed. São Paulo/Brasília: Cortez/UNESCO; 2001

MORÁN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, C. A de, MORALES, O E T. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Coleção Mídias Contemporâneas. Vol. II. PG: Foca Foto-PROEX/UEPG, 2015

OLIVEIRA, V F de; Almeida, N n de; Carvalho, D M de; PEREIRA, F A A. Um estudo sobre a expansão da formação em engenharia no Brasil. Revista de Ensino de Engenharia. Edição especial dos 40 anos. 2013

SILVA, W. A., SARMENTO, A. P., OLIVEIRA, M. H., BEZERRA, J. E., PAULA, H. M., CARMO, K. V., MACHADO, D. R. Avaliação das estratégias de ensino no curso de engenharia civil da Universidade Federal de Goiás – Região Catalão. Revista de Ensino de Engenharia. v. 35, n. 1, p. 11-22. 2016

ZALUSKI, F. P., OLIVEIRA, T. D. Metodologias ativas: uma reflexão teórica sobre o processo de ensino e aprendizagem. In: Congresso Internacional de Tecnologias e Educação e Encontro Nacional de Pesquisadores em Educação a Distância, 2018, São Carlos, São Paulo. Anais... CIET:EnPED:2018 – Educação e Tecnologias: Aprendizagem e construção do conhecimento, 2018

Téléchargements

Publié-e

2019-12-30

Comment citer

LEAL, T. L. M. de C.; RÊGO, B. M. N. do; SILVA, V. N. DETERMINAÇÃO DAS PREFERÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DE ENGENHARIA DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO DE SUPERIOR DO SUDOESTE BAIANO COMO BASE PARA NOVAS ESTRATÉGIAS DE ENSINO. Cenas Educacionais, [S. l.], v. 2, n. 2, p. 214–225, 2019. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/8066. Acesso em: 21 nov. 2024.

Numéro

Vol. 2 No. 2 (2019): 2e SEMESTRE 2019

Rubrique

Articles (Flux Continu)

Licence

Droits d'auteur

La soumission des originaux à Cenas Educacionais (CEDU) implique le transfert, par les auteurs, des droits de publication. Le copyright des manuscrits publiés dans cette revue est le ou les auteurs, avec les droits CEDU sur la première publication. Les auteurs ne peuvent utiliser les mêmes résultats dans d'autres publications qu'en indiquant explicitement la CEDU comme moyen de publication originale.

Licence Creative Commons

Sauf indication contraire, les termes d'une licence Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License s'appliquent au matériel publié dans ce journal, ce qui permet une utilisation, une distribution et une reproduction sans restriction sur tout support à condition que la publication originale soit correctement citée.