REPRÉSENTATIONS SOCIALES DES ÉLÈVES DU PRIMAIRE SUR LES PRATIQUES D'AVENTURE CORPORELLE COMME CONTENU DES COURS D'ÉDUCATION PHYSIQUE
DOI :
https://doi.org/10.5281/zenodo.14179440Mots-clés :
Pratiques corporelles d'aventure, L'école, Représentations socialesRésumé
Cet article présente les résultats d'une recherche descriptive exploratoire, dont l'objectif était d'identifier et d'analyser l'impact des cours d'EPS sur les représentations sociales, à travers le test libre d'association de mots appliqué aux élèves de 4e primaire sur les pratiques corporelles d'aventure. Onze classes ont été envisagées, dont le thème était les pratiques corporelles de l'aventure. Le test d'association de mots libres a été appliqué avant le premier cours et après le dernier. Il a été possible d'inférer que les représentations sociales sur les pratiques d'aventure corporelle avant les interventions étaient associées aux sports traditionnels, tandis que dans le test après les interventions, des associations avec l'alpinisme et l'escalade ont été révélées. Il a été conclu que les changements dans la structure des représentations sociales pointent vers des indices de changements dans le sens attribué aux pratiques d'aventures corporelles qui semblent avoir été resignifiées par l'impact des classes.Téléchargements
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