REPRESENTACIONES SOCIALES DE ESTUDIANTES DE PRIMARIA SOBRE LAS PRÁCTICAS DE AVENTURA CORPORAL COMO CONTENIDO EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14179440Palabras clave:
Prácticas corporales de aventura, Escuela, Representaciones socialesResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación descriptiva exploratoria, cuyo objetivo fue identificar y analizar el impacto de las clases de Educación Física en las representaciones sociales, a través de la prueba de asociación de palabras libres aplicada a estudiantes del 4º año de la enseñanza fundamental sobre las prácticas corporales de aventura. Se consideraron once clases, cuya temática fue prácticas corporales de aventura. La prueba de asociación libre de palabras se aplicó antes de la primera clase y después de la última. Fue posible inferir que las representaciones sociales de las prácticas corporales de aventura antes de las intervenciones se asociaron con los deportes tradicionales, mientras que en el test posterior a las intervenciones se revelaron asociaciones con el andinismo y la escalada. Se concluyó que los cambios en la estructura de las representaciones sociales apuntan a signos de alteraciones en el significado atribuido a las prácticas corporales de aventura que parecen haber sido resignificados por el impacto de las clases.
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