PERCEPCIÓN DE PADRES-MAESTROS Y ESTUDIANTES SOBRE LAS TAREAS MATEMÁTICAS DURANTE LA ENSEÑANZA REMOTA

Resumen

El presente estudio tiene como objetivos: i) investigar qué criterios han utilizado los docentes de educación básica, que tienen hijos estudiando en esta etapa, para planificar, seleccionar y/o (re)diseñar las tareas matemáticas que proponen a sus estudiantes en el contexto de la enseñanza a distancia; ii) describir cómo los padres-maestros han percibido, monitoreado y evaluado el aprendizaje matemático de sus hijos en ambientes remotos; iii) describir cómo los hijos de docentes, estudiantes, han percibido, realizado, aprendido y evaluado las tareas matemáticas propuestas por sus docentes en el entorno remoto. Para realizar el estudio cualitativo y la recolección de datos se diseñó un cuestionario en línea con preguntas abiertas y cerradas (semiabiertas). El cuestionario fue respondido por 20 docentes que son padres de familia y enseñan matemáticas y 14 estudiantes de primaria hijos de docentes. A partir del estudio, los docentes revelaron la importancia de considerar la realidad de los estudiantes para planificar, seleccionar y crear tareas matemáticas, señalando el criterio de contextualización, luego el criterio de desafío para que el estudiante amplíe sus formas de pensamiento matemático, especialmente en el medio a distancia. Además, los padres-maestros señalaron que el aprendizaje de sus hijos estaba estancado y debilitado y que las propuestas de sus maestros eran fáciles de resolver. Los estudiantes, hijos de maestros, revelaron que los maestros variaban en los tipos de tareas que les proponían, destacándose tareas como ejercicios, actividades, juegos y problemas.