POR UNA DIDÁCTICA CRÍTICA Y LÚDICA

Autores/as

Palabras clave:

Pedagogía, Formación inicial, Ludicidad

Resumen

En este artículo analizamos la ludicidad en  la formación inicial de pedagogos, describiéndola en su importância para la necessária intersección entre los elementos de enseñanza,  de los saberes docentes e incluso como la posibilidad de provimento de pensamiento sobre los dilemas de la práctica docente, ya que permite la expresión de la tensión de la relación entre contenido y forma y el estrechamiento de la relación entre teoría y práctica, exponiendo temas esenciales hacia la comprensión didáctica y de la formación de maestros. La búsqueda de una síntesis de la formación inicial de pedagogos, de la apropiación de la concepción crítica de la educación y del papel de la creatividad lúdica en este processo es lo que constituye la investigación de este artículo. El objetivo es investigar la ludicidad como un elemento formador del pedagogo, analizando su en la apropiación de la teoría pedagógica y de la constitución de los saberes y del conocimiento pedagógico.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Bernadete de Souza Porto , Docente no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará. Integrante do Grupo de Pesquisa Formação Docente.

Citas

AGUIAR, J. S. Jogos para o ensino de conceitos. Campinas: Papirus, 1998.

ALMEIDA, P. N. Educação lúdica – técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola, 1990.

BENJAMIN, Walter. Reflexões: a criança, o brinquedo, a cultura. Campinas: Summus, 1984.

BRAYNER, F. Como salvar a educação (e o sujeito) pela literatura: sobre Philippe Meirieu e Jorge Larrosa. Revista Brasileira de Educação, n.29, 2005.

BROUGÈRE, G. O Jogo e a educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

BROUGÈRE, G. Brinquedo e Cultura. São Paulo: Cortez, 1995.

CANDAU, V. (Org.). Magistério: construção cotidiana. Petrópolis: Vozes, 1998.

CHATEAU, J. O Jogo e a criança. São Paulo: Summus Editorial, 1987.

CRÓ, M. L. Formação inicial e contínua de educadores/professores: estratégias de intervenção. Lisboa: Porto editora, 1998.

D’ÁVILA, C. Didática lúdica: saberes pedagógicos e ludicidade no contexto da educação superior. Revista entreideias, v. 3, n. 2, p. 87-100, 2014.

ESTRELA, A. Avaliações Em Educação: Novas Perspectivas. Porto: Porto editoria, 1993.

FORTUNA, T. A Formação Lúdica Docente e a universidade. 425p. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Universidade do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011.

HUIZINGA, J. Homo Ludens, São Paulo: Perspectiva: 2008. p. 08-20.

KISHIMOTO, T. Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. São Paulo: Cortez, 1996.

LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública. São Paulo: Loyola, 1986.

LUCKESI, C. C. Ludopedagogia: ensaios 1: educação e ludicidade. Salvador: Faculdade de Educação, UFBA, Programa de Pós-Graduação em Educação, GEPEL, 1999.

LUCKESI, C. C. Ludicidade e atividades lúdicas: uma abordagem a partir da experiência interna. In: PORTO, Bernadete de Souza (Org.) Educação e ludicidade: ensaios 2: a ludicidade: o que é mesmo isso? Salvador: Faculdade de Educação, UFBA, Programa de Pós-Graduação em Educação, GEPEL, 2001.

LUCKESI, C. C. Estados de Consciência e atividades lúdicas. IN: PORTO, B. S. (Org.) Educação e Ludicidade. Ensaios 03. Salvador: UFBA/FACED/GEPEL, 2002.

MACHADO, M. M. O brinquedo sucata e a criança. São Paulo: Loyola, 1994.

MANACORDA, M. A. Marx e a pedagogia moderna. Lisboa, Iniciativas Editoriais, 1975.

MARIN, A. J. Educação continuada: reflexões, alternativas. Campinas: Papirus, 2000.

MARIN et al. Desenvolvimento profissional docente e transformações na escola. Pro-posições, vol. 11, nº 1, p.15-24, 2000.

MARX, K. O Capital-crítica da economia política. Rio de Janeiro: civilização brasileira, 1977.

MRECH, L. M. O uso de brinquedos e jogos na interação psicopedagógica de crianças com necessidades especiais. In: KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 1996.

MRECH, L. O que é educação inclusiva. Revista Integração, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial, 1998.

NEGRINE, A. Aprendizagem e desenvolvimento infantil: simbolismo e jogo. Porto Alegre: PRODIL, 1994.

NÓVOA, A. (Org.). Vidas de professores. Porto: Porto Editora, 1997.

OLIVEIRA, Z. M. Educação infantil: muitos olhares. São Paulo: Cortez, 1994.

OSTROWER, F. Acasos e a criação artística. Rio de Janeiro: Campus. 1990.

PENTEADO, H. D. Jogo e formação de professores: vídeo psicodrama pedagógico. In: KISHIMOTO, T. M. (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 1996, p. 25-72.

PIMENTA, S. G. (org.) Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. São Paulo: Cortez, 1997.

PIMENTA, S. G. Professor: formação, identidade e trabalho docente. In: PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E. (Orgs.). Professor Reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2012, p. 17-52.

PORTO, B. S. Bola de meia, bola de gude: a criatividade lúdica, a formação e a prática pedagógica do professor-alfabetizador. 249p. Tese (Doutorado em Educação Brasileira) – Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2001.

PORTO, B. S.; CRUZ, S. H. Uma pirueta, duas piruetas. Bravo! Bravo! A importância do brinquedo na educação das crianças e de seus professores. In: PORTO, B. de S. (Org.). Educação e Ludicidade - ensaios 2: Ludicidade: o que é isso? Salvador: UFBA/FACED/PPGE, GEPEL, v. 1, 2002. p. 133–135.

PORTO, B. S.; DIAS, A. M. I. Desenvolvimento da Docência em Nível Superior: de situações vivenciadas na prática à formação de rede de saberes. In: D’ÁVILA, C. M; VEIGA, I. P. A. (Orgs.). Profissão Docente na Educação Superior. Curitiba: CRV, 2013.

REDIN, E. O espaço e o tempo da criança: se der tempo a gente brinca. Porto Alegre: Mediação, 1998.

ROSA, S. Construtivismo e Mudança. São Paulo, Cortez, 2000.

SANTOS, S. M. P. O lúdico na formação do educador. Petrópolis: Vozes, 1997.

SAVIANI, D. Filosofia da Educação Brasileira. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1991a.

THERRIEN, J. Docência Profissional: a prática de uma racionalidade pedagógica em tempos de emancipação de sujeitos. In: D'ÁVILA, Cristina; VEIGA, I. (Org.). Didática e docência na educação superior: implicações para a formação de professores. Campinas: Papirus, 2012.

VÁSQUEZ, A. Filosofia da Praxis, 2a. ed., Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.

VEIGA, I. Alternativas Pedagógicas para a Formação do Professor da Educação Superior. In: VEIGA, I; VIANA, C. (Orgs.). Docentes para a Educação superior: processos formativos. Campinas: Papirus, 2010, p. 13-28.

VEIGA, I. A aventura de formar professores. Campinas: Papirus, 2011.

WAJSKOP, G. Brincar na pré-escola. São Paulo: Cortez, 1995.

Descargas

Publicado

2021-02-03

Cómo citar

Porto , B. de S. (2021). POR UNA DIDÁCTICA CRÍTICA Y LÚDICA. Cenas Educacionais, 4, e10658. Recuperado a partir de https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/10658

Número

Vol. 4 (2021): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Dossier Temático

Licencia

Derechos de autor

El envío de originales a Cenas Educacionais (CEDU) implica la cesión, por parte de los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los manuscritos publicados en esta revista es del autor (es), con derechos de CEDU sobre la primera publicación. Los autores solo pueden utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando explícitamente CEDU como medio de la publicación original.

Licencia Creative Commons

Salvo que se especifique lo contrario, los términos de una licencia Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License se aplican al material publicado en esta revista, lo que permite su uso, distribución y reproducción sin restricciones en cualquier medio siempre que la publicación original se cite correctamente.

Artículos más leídos del mismo autor/a