INTERNATIONAL POLICIES AIMED AT THE EDUCATION OF THE DEAF: AN INTEGRATIVE REVIEW
Keywords:
Special education, Deaf education, Sign language, International educational policiesAbstract
The objective of this research is to map scientific articles that deal with the design of public policies for deaf education in other nations. Thus, it performs a survey of academic publications on these international policies. To this end, the methodology adopted was the integrative review in the bases Periódicos Capes and Scielo Portal, because this allows to analyze the knowledge about the phenomenon based on previous studies. As a result, we obtained twelve articles dealing with public policies in Portugal, Sweden, Spain Chile, Germany, Italy, France and Portuguese-speaking countries (Angola, Brazil, Cape Verde, Guinea-Bissau, Mozambique, Portugal, São Tomé and Príncipe, and East Timor). Among the twelve contexts analyzed, eight of them present legal recognition of sign language in their official documents. However, we conclude that most of the international policies for the recognition of sign languages that guide the development of bilingual public educational policies for the deaf listed, do not move these subjects to the position of members of a linguistic minority group, as longed for by deaf communities, but rather carry within them the marks of the representations of the deaf as people with disabilities and place sign languages in the context of accessibility and not of language policy.
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