DETERMINAÇÃO DAS PREFERÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DE ENGENHARIA DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO DE SUPERIOR DO SUDOESTE BAIANO COMO BASE PARA NOVAS ESTRATÉGIAS DE ENSINO

Autores

Palavras-chave:

Metodologias ativas, Ensino, Aprendizagem

Resumo

A partir da Lei das Diretrizes e Bases da Educação, o Brasil apresentou crescimento significativo no número de instituições e de cursos superiores, especialmente de Engenharia. Este trabalho buscou verificar as preferências de aprendizagem dos alunos dos cursos de Engenharia de uma Instituição de Ensino Superior do sudoeste baiano, buscando bases para novas estratégias de ensino. Através de um questionário on-line, foi possível perceber que o que mais importa para os discentes é a didática do professor e possuem preferência por dinâmicas de grupos e experimentação. A inserção de novas formas de aprender/ensinar, entre elas a metodologia ativa, ainda é incipiente na instituição.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Thomas Leonardo Marques de Castro Leal, Professor do Centro Universitário UniFG - Brasil

Mestre em Ciências Ambientais pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. É coordenador do grupo de pesquisa em Geotecnia e Saneamento Ambiental e pesquisador do Observatório UniFG do Semiárido Nordestino. 

Vanessa Nascimento Silva, Professora do Centro Universitário UNIFG - Brasil

Mestra em Educação em Ciências e Matemática epla Universidade Federal de Goiás. 

Referências

Alves, M F S; MONTAVANI, K L. Identificação do perfil dos acadêmicos de engenharia como uma medida de combate à evasão. Revista de Ensino de Engenharia, v. 35, n. 2, p. 26-36, 2016.

BARBOSA, E. F.; MOURA, D. G. de; Metodologias ativas de aprendizagem no ensino de engenharia. In: International Conference on Engineering and Technology Education, XIII, 2014, Guimarães, Portugal. Anais... International Council for Engineering and Techonology Education. 2014

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CES n° 2/2019. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia. Diário Oficial da União. Brasília, DF. 2019

GEMIGNANI, E.Y.M.Y. Formação de professores e metodologias ativas de ensino aprendizagem: ensinar para a compreensão. Fronteiras da Educação [online], Recife, v. 1, n. 2, 2012

GÓIS, J. L. R.; BARBOSA, F. L. A prova como instrumento incompleto de avaliação da aprendizagem educacional. Revista Científica Facimed, v. 2, n. 2, p. 110-122, 2010

INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Sinopse da Educação Superior. (2015). Disponível em: httpportal.inep.gov.br/sinopses-estatisticas-da-educacao-superior

LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

LOPES, R. D. C. S. A relação professor aluno e o processo ensino aprendizagem. Dia a dia e educação. 2017. Disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1534-8.pdf>. Acesso em: 12 Ago. 2019.

MELO, A. de; URBANETZ, S. T. Fundamentos da didática. Curitiba: Ibpex, 2008.

MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 3ª ed. São Paulo/Brasília: Cortez/UNESCO; 2001

MORÁN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, C. A de, MORALES, O E T. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Coleção Mídias Contemporâneas. Vol. II. PG: Foca Foto-PROEX/UEPG, 2015

OLIVEIRA, V F de; Almeida, N n de; Carvalho, D M de; PEREIRA, F A A. Um estudo sobre a expansão da formação em engenharia no Brasil. Revista de Ensino de Engenharia. Edição especial dos 40 anos. 2013

SILVA, W. A., SARMENTO, A. P., OLIVEIRA, M. H., BEZERRA, J. E., PAULA, H. M., CARMO, K. V., MACHADO, D. R. Avaliação das estratégias de ensino no curso de engenharia civil da Universidade Federal de Goiás – Região Catalão. Revista de Ensino de Engenharia. v. 35, n. 1, p. 11-22. 2016

ZALUSKI, F. P., OLIVEIRA, T. D. Metodologias ativas: uma reflexão teórica sobre o processo de ensino e aprendizagem. In: Congresso Internacional de Tecnologias e Educação e Encontro Nacional de Pesquisadores em Educação a Distância, 2018, São Carlos, São Paulo. Anais... CIET:EnPED:2018 – Educação e Tecnologias: Aprendizagem e construção do conhecimento, 2018

Downloads

Publicado

30-12-2019

Como Citar

LEAL, T. L. M. de C.; RÊGO, B. M. N. do; SILVA, V. N. DETERMINAÇÃO DAS PREFERÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DE ENGENHARIA DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO DE SUPERIOR DO SUDOESTE BAIANO COMO BASE PARA NOVAS ESTRATÉGIAS DE ENSINO. Cenas Educacionais, [S. l.], v. 2, n. 2, p. 214–225, 2019. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/8066. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

v. 2 n. 2 (2019): 2º SEMESTRE DE 2019

Seção

Artigos (Fluxo Contínuo)

Licença

Direitos Autorais

A submissão de originais para a Cenas Educacionais (CEDU) implica na transferência, pelas(os) autoras(es), dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os manuscritos publicados nesta revista são das(os) autoras(es), com direitos da CEDU sobre a primeira publicação. As(os) autoras(es) somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando explicitamente a CEDU como o meio da publicação original.

Licença Creative Commons

Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença  Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.