Conjuntos numéricos desde la perspectiva de la Historia de las Matemáticas en una clase de Educación de Jóvenes y Adultos
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Resumen
Este artículo es un Informe de Experiencia sobre una Práctica Curricular Supervisada realizada por un alumno de la carrera de Licenciatura en Matemáticas. Las prácticas se realizaron en una clase de 1º y otra de 2º de Bachillerato en Educación de Jóvenes y Adultos en un centro público, en las que el alumno tuvo la oportunidad de aplicar la corriente de Historia de las Matemáticas en sus clases. El objetivo de este artículo es informar sobre el uso de la Historia de las Matemáticas y su función y aplicabilidad en el proceso de enseñanza de las matemáticas. Como fundamentación teórica, destacamos a D'Ambrosio (2012) y Roque (2014). En cuanto a la fundamentación que guió la práctica de aula descrita en este trabajo, nos referimos a la Base Curricular Nacional Común, que destaca los importantes aportes de esta corriente a la enseñanza de la matemática. Como resultado, los alumnos pudieron reflexionar, trabajar en diálogo y aprender sobre una de las historias más interesantes de la humanidad: la construcción de los números. También nos dimos cuenta de que había un mayor compromiso, comprensión e interés por parte de los alumnos durante las clases de matemáticas. Asimismo, el alumno tuvo la oportunidad de reflexionar sobre la importancia de las nuevas estrategias y enfoques pedagógicos en las clases de matemáticas. Por lo tanto, concluimos que la Historia de las Matemáticas contribuyó a un mayor aprovechamiento de los contenidos y comprensión de las Matemáticas desde una perspectiva historiográfica.
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