Conjuntos numéricos desde la perspectiva de la Historia de las Matemáticas en una clase de Educación de Jóvenes y Adultos
DOI:
https://doi.org/10.47207/rbem.v5i1.19570Palabras clave:
Educación de Jóvenes y Adultos, Prácticas Supervisadas en Matemáticas, Historia de las matemáticasResumen
Este artículo es un Informe de Experiencia sobre una Práctica Curricular Supervisada realizada por un alumno de la carrera de Licenciatura en Matemáticas. Las prácticas se realizaron en una clase de 1º y otra de 2º de Bachillerato en Educación de Jóvenes y Adultos en un centro público, en las que el alumno tuvo la oportunidad de aplicar la corriente de Historia de las Matemáticas en sus clases. El objetivo de este artículo es informar sobre el uso de la Historia de las Matemáticas y su función y aplicabilidad en el proceso de enseñanza de las matemáticas. Como fundamentación teórica, destacamos a D'Ambrosio (2012) y Roque (2014). En cuanto a la fundamentación que guió la práctica de aula descrita en este trabajo, nos referimos a la Base Curricular Nacional Común, que destaca los importantes aportes de esta corriente a la enseñanza de la matemática. Como resultado, los alumnos pudieron reflexionar, trabajar en diálogo y aprender sobre una de las historias más interesantes de la humanidad: la construcción de los números. También nos dimos cuenta de que había un mayor compromiso, comprensión e interés por parte de los alumnos durante las clases de matemáticas. Asimismo, el alumno tuvo la oportunidad de reflexionar sobre la importancia de las nuevas estrategias y enfoques pedagógicos en las clases de matemáticas. Por lo tanto, concluimos que la Historia de las Matemáticas contribuyó a un mayor aprovechamiento de los contenidos y comprensión de las Matemáticas desde una perspectiva historiográfica.
Descargas
Citas
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: 2018. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 20 ago. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/matematica.pdf>. Acesso em: 20 ago. 2023.
D’AMBROSIO, Ubiratan. História da Matemática e Educação. In: Cadernos CEDES 40. História e Educação Matemática. 1. ed. Campinas, SP: Papirus, 1996.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Educação Matemática: da teoria á prática. 16. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.
FARAGO, Jorge Luiz. Do ensino da História da Matemática a sua contextualização para uma aprendizagem significativa. 67f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2003. Disponível em: <https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/85469>. Acesso em: 05 mar. 2024.
FELICIANO, Lucas Factor. O uso da História da Matemática em sala de aula: o que pensam alguns professores do ensino básico. 171 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2008. Disponível em: <https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/91125/feliciano_lf_me_rcla.pdf?sequence=1&isAllowed=y>. Acesso em: 19 ago. 2023.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 35. ed. São Paulo: Paz e terra, 1999.
GARBI, Gilberto. O Romance das Equações Algébricas. 2. ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2007.
GIOVANNI JÚNIOR, José Ruy; CASTRUCCI, Benedicto. A conquista da matemática: 7° ano. 4. ed. São Paulo: FTD, 2018.
LE GOFF, Jacques. História e Memória. Tradução Bernardo Leitão. 1. ed. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 1990.
LOPES, Eliana Marta Teixeira; GALVÃO, Ana Maria de Oliveira. História da Educação. 2. ed. Rio de Janeiro: DP & A, 2005.
MEDEIROS, Cleide Farias de. Por uma educação matemática como intersubjetividade. In: BICUDO, Maria Aparecida Viggiani. Educação Matemática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1987.
MENDES, Iran Abreu. O uso da História no Ensino da Matemática. Belém do Pará: UEPA, 2001.
MIGUEL. Antonio; MIORIM, Maria A. História na educação matemática: propostas e desafios. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
OLIVEIRA, Saulo Macedo de; LOPES, Rieuse. O Júri Simulado como metodologia ativa no curso de Licenciatura em Matemática. Educação Matemática Debate, Montes Claros, v. 7, n. 13, p. 1–17, 2023. DOI: 10.46551/emd.v7n13a13.
OLIVEIRA, Saulo Macedo de. A Gincana Matemática como metodologia de ensino e aprendizagem: um Relato de Experiência à luz das teorias da Aprendizagem Significativa e Experiencial. Revista Multidisciplinar do Vale do Jequitinhonha - ReviVale, Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - Campus Aracuai, v. 3, n. 2, p. 1–15, 2023. DOI: 10.56386/2764-300x2023224.
PAVIANI, Letícia; SOUZA, Taís Cristina de. Conjuntos Numéricos e a história. 2008. Disponível em: <http://matematica-na-veia.blogspot.com/2008/03/conjuntos-numricos-histria.html>. Acesso em: 21 ago. 2023.
ROQUE, Tatiana. Desmascarando a equação. A história no ensino de que matemática?. Revista Brasileira de História da Ciência, vol.7, n. 2, p. 167-185, 2014. DOI: https://doi.org/10.53727/rbhc.v7i2.220.
SANTOS, Marcos Roberto dos. Compreensões de professores do ensino médio acerca da utilização da História da Matemática no ensino de Matemática. 82 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) – Universidade Federal de Itajubá, Itajubá. 2017. Disponível em: <https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/bitstream/123456789/764/1/dissertacao_santos1_2017.pdf>. Acesso em: 19 ago. 2023.
SILVA, Edimar Correa e. A História da Matemática na Educação Básica: contribuições à formação docente e à prática pedagógica. 89f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências). Universidade Estadual de Goiás, Anápolis, 2018. Disponível em: <https://www.bdtd.ueg.br/bitstream/tede/87/2/Disserta%C3%A7%C3%A3o%20Edimar%20Correa.pdf>. Acesso em: 05 mar. 2024.
SOUZA, Juciane de; SANTOS, Andréia Nunes dos. A História da Matemática como instrumento de ensino e aprendizagem na educação básica. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, vol.7, n. 20, p. 451-458, 2021. DOI: https://doi.org/10.30938/bocehm.v7i20.2832.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Saulo Macedo de Oliveira, Rieuse Lopes
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Uma nova publicação de artigo anteriormente publicado na Revista Baiana de Educação Matemática, fica sujeita à expressa menção da precedência de sua publicação neste periódico, seguindo as normas de referência. Autores que publicam na RBEM concordam com os seguintes termos:
-
O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, sintática, ortográfica e bibliográfica com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. As provas finais poderão ou não ser enviadas aos autores.
-
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY-NC-SA).
-
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, exemplo: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial na RBEM.
-
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online — em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica.
