O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM COMO MECANISMO DE GARANTIA DA JUSTIÇA SOCIAL NO AMBIENTE ESCOLAR

Resumo

O presente trabalho destinou-se ao estudo do processo de avaliação do ensino-aprendizagem, investigando como a busca e aplicação da justiça curricular se materializa ao transformar o currículo escolar em um instrumento para reduzir as desigualdades. Para contribuir com as pesquisas bibliográficas, realizou-se um estudo de caso, a partir da amostra de uma escola da Rede Municipal de Ensino de Propriá/SE, trazendo resultados de uma investigação realizada junto aos profissionais dessa unidade, que evidenciaram os métodos utilizados em sala de aula, com o intuito de colaborar para a melhoria da qualidade do ensino. Em seu referencial teórico, são trazidas contribuições de autores como de Arroyo (2011), Caldeira (2000), Fraser (2009), Freitas (1995), Giovedi (2016), Haydt (1997), Libâneo (1994), Luckesi (1998, 2002), Méndez (2002), Perrenoud (1999), Rohling e Valle (2016), Santomé (2013), Santos (2003), Smith (2005), Vasconcelos (1994) e Villas-Boas (1998). Como resultado, percebeu-se a necessidade de os profissionais fazerem uso dos diversificados instrumentos de avaliação, visando não apenas a mensuração do conhecimento através de notas e conceitos, mas levando em consideração as especificidades de cada estudante. Ademais, verificou-se que a avaliação escolar possui um papel fundamental na análise do progresso e aprendizado dos alunos e, além disso, que é viável alcançar a justiça curricular ao adotar os procedimentos de avaliação adequados ao processo de ensino e aprendizagem, de modo a concretizar o papel social da escola, estabelecido em nossa Constituição e, com isso, materializar os princípios de justiça social no âmbito escolar.