GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA: UMA PERSPECTIVA ONTOLÓGICA PARA O TRATO COM A DIVERSIDADE

Résumé

A partir dos estudos de Moehlecke (2009) e Carreira (2014) buscamos analisar as formulações e implementações de políticas públicas voltadas para a diversidade no âmbito da SECAD/SECADI, bem como de sua relação com a Educação Básica, onde se verificou a existência muito forte de preconceitos de toda ordem, conforme revelou a pesquisa “Preconceito e Discriminação no Ambiente Escolar” realizada pela Fundação Instituto Pesquisas Econômicas (FIPE, 2009) em comunidades escolares de todas as regiões do Brasil. O estudo de cunho bibliográfico, objetiva, sobretudo, apontar relações entre a administração escolar democrática e o trabalho pedagógico tendo em vista a perspectiva ontológica para o trato com a diversidade. Essas relações pressupõem a perspectiva democrática e do trabalho coletivo entre os sujeitos em formação, tomando como ponto de partida a vida cotidiana na escola e o movimento dialético entre a particularidade dos indivíduos e sua dimensão humano-genérico. Concluímos que, apesar dos esforços empreendidos na elaboração e implementação de políticas públicas para a diversidade nos Governos Lula e Dilma, as mesmas ainda não se configuram enquanto políticas de Estado, limitando-se às ações governamentais, de modo pontual, além de não terem privilegiado propostas voltadas diretamente para a Educação Básica.