LA GESTIÓN DEMOCRÁTICA EN LA ESCUELA: UNA PERSPECTIVA ONTOLÓGICA PARA ABORDAR LA DIVERSIDAD

Resumen

Con base en los estudios de Moehlecke (2009) y Carreira (2014) buscamos analizar las formulaciones e implementaciones de políticas públicas orientadas a la diversidad en el ámbito de la SECAD / SECADI, así como su relación con la Educación Básica, donde la existencia de fuertes prejuicios de todo tipo, como lo revela la investigación “Prejuicio y discriminación en el ámbito escolar” realizada por la Fundação Instituto Estudos Econômicas (FIPE, 2009) en comunidades escolares de todas las regiones de Brasil. El estudio de carácter bibliográfico, tiene como objetivo, sobre todo, señalar las relaciones entre la gestión escolar democrática y el trabajo pedagógico en vista de la perspectiva ontológica para abordar la diversidad. Estas relaciones presuponen la perspectiva democrática y el trabajo colectivo entre los sujetos en formación, tomando como punto de partida la vida cotidiana en la escuela y el movimiento dialéctico entre la particularidad de los individuos y su dimensión humano-genérica. Concluimos que, a pesar de los esfuerzos realizados en la elaboración e implementación de políticas públicas para la diversidad en los Gobiernos de Lula y Dilma, aún no se configuran como políticas de Estado, limitándose a acciones gubernamentales, de manera puntual, además de no haber privilegiado propuestas dirigidas directamente a la Educación Básica.