EPISTEMOLOGICAL CONTRIBUTIONS OF DIDACTICS IN AND FOR THE FORMATION OF FUTURE MATHEMATICS TEACHERS
Mots-clés :
Didactics, Teacher training, Indigenous Education, QuilombolaRésumé
Didactics has been studied for centuries by several theorists and authors who sought to prove and argue about the various techniques and models of technologies to improve the teaching-learning process. The main objective of this work is to discuss the importance of Didactics in the formation of mathematics teachers in indigenous and quilombola modalities, proposing an education aimed at respecting the diversity and characteristics of these groups. It is based on national and international documents that ensure the right of all to education as a social and human right. If academic education has the function of preparing the professional future by indicating theoretical subsidies, didactic and pedagogical technicians, it is also committed to providing opportunities for reflections that enable the transposition of theory into pedagogical practice. For reflection on this theme, it was decided to carry out a bibliographic research to discuss the contribution of didactics, the formation of the mathematics teacher, Indigenous and Quilombola Education.
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