CONTRIBUCIONES EPISTEMOLÓGICAS DE LA DIDÁCTICA EN Y PARA LA FORMACIÓN DE FUTUROS PROFESORES DE MATEMÁTICAS

Autores/as

Palabras clave:

Didáctica, Formación de profesores, Educación Indígena, Quilombola

Resumen

La didáctica ha sido estudiada durante siglos por varios teóricos y autores que buscaban probar y argumentar sobre las diversas técnicas y modelos de tecnologías para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo principal de este trabajo es discutir la importancia de la Didáctica en la formación de profesores de matemáticas en modalidades indígenas y quilombolas, proponiendo una educación orientada al respeto de la diversidad y características de estos grupos. Se basa en documentos nacionales e internacionales que garantizan el derecho de todos a la educación como un derecho social y humano. Si la educación académica tiene la función de preparar el futuro profesional mediante la indicación de subvenciones teóricas, técnicas didácticas y pedagógicas, también se compromete a brindar espacios de reflexión que permitan la transposición de la teoría a la práctica pedagógica. Para la reflexión sobre este tema, se decidió realizar una investigación bibliográfica para discutir el aporte de la didáctica, la formación del maestro de matemáticas, la educación indígena y quilombola.

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Biografía del autor/a

Liliane Rodrigues de Almeida Menezes, Professor at the Federal University of Tocantins - Brazil

Master in Education. Member of the Study and Research Group on Sociocultural Systems of Mathematics Education.

Elisangela Aparecida Pereira de Melo, Professor at the Graduate Program in Science and Mathematics Teaching at the Federal University of Tocantins - Brazil

PhD in Science and Mathematics Education. Tutor of the PET Group/Conexões de Saberes Indígenas. Leader of the Study and Research Group on Sociocultural Systems of Mathematics Education; Member of the Study and Research Group on Investigative Practices in Mathematics Education and of the Study and Research Group on Science and Mathematics Teaching in the Context of the Legal Amazon.

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Publicado

2020-12-04

Cómo citar

MENEZES, L. R. de A.; PEREIRA DE MELO, E. A. CONTRIBUCIONES EPISTEMOLÓGICAS DE LA DIDÁCTICA EN Y PARA LA FORMACIÓN DE FUTUROS PROFESORES DE MATEMÁTICAS. Cenas Educacionais, [S. l.], v. 3, p. e9299, 2020. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/9299. Acesso em: 21 nov. 2024.

Número

Vol. 3 (2020): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Dossier Temático

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