PERSPECTIVAS DA LINGUÍSTICA TEXTUAL LEVADAS PARA O ENSINO BÁSICO: FORMANDO LEITORES E CONTADORES DE HISTÓRIAS

Résumé

Este artigo versa sobre uma experiência de trabalho com o gênero conto popular nas séries finais do Ensino Fundamental. Trata-se de um projeto pedagógico que envolveu alunos do sexto ano e que foi desenvolvido em 2017. A proposta divulgada neste texto convidava os participantes a narrar oralmente contos populares a estudantes do quinto ano do Ensino Fundamental. Para que se possa identificar a importância da fundamentação teórica no fazer docente, alguns pressupostos teórico deram sustentação a este plano de ensino, como o termo texto, que é tomado sob duas perspectivas teóricas: primeiramente, enquanto discurso, como o produto da interação social entre pessoas que fazem parte de uma esfera de atividade humana (BAKHTIN, 1992); segundamente, enquanto unidade de sentido constituída por elementos de textualidade, especificamente neste ensaio, pela intencionalidade, pela aceitabilidade e pela situacionalidade (SANTOS; RICHE; TEIXEIRA, 2012; COSTA VAL, 1991). Neste artigo também são tecidas algumas reflexões sobre as contribuições da Linguística Textual para o ensino de língua materna. As considerações finais dão conta de que o trabalho com o texto proporciona aos estudantes envolvidos não apenas o desenvolvimento de habilidades discursivas, mas também a formação de identidades individuais e coletivas.