PERSPECTIVAS DE LA LINGÜÍSTICA TEXTUAL PARA LA ENSEÑANZA BÁSICA: FORMANDO LECTORES Y CONTADORES DE HISTORIAS

Resumen

Este artículo versa sobre una experiencia de trabajo con el género cuento popular en los años finales de la primaria. Se trata de un proyecto pedagógico que involucró a alumnos del sexto año y que se desarrolló en 2017. La propuesta que se divulga en ese texto invitaba a que los alumnos narraran oralmente cuentos populares a estudiantes del quinto año de la primaria. Para que se pueda identificar la importancia de la fundamentación teórica en el quehacer docente, algunos presupuestos teóricos sostuvieron la planificación, como el término texto, que se toma bajo dos perspectivas teóricas: primeramente como discurso, como producto de la interacción social entre personas que forman parte de una esfera de la actividad humana (BAKHTIN, 1992); también como unidad de sentido constituida por elementos de textualidad, específicamente en este ensayo por la intencionalidad, por la aceptabilidad y por la situacionalidad (SANTOS; RICHE; TEIXEIRA, 2012; COSTA VAL, 1991). En este artículo también se reflexiona sobre las contribuciones de la Lingüística Textual para la enseñanza de lengua materna. Las consideraciones finales dan cuenta de que el trabajo con el texto les proporciona a los estudiantes involucrados no solo el desarrollo de habilidades discursivas, pero también la formación de identidades individuales y colectivas.