GERENCIALIMO E PEFORMATIVIDADE NO BRASIL: EFEITOS SOBRE O TRABALHO DOCENTE

Résumé

O presente texto se dedica a assinalar alguns dos efeitos da performatividade, no contexto do gerencialismo, sobre o trabalho docente no Brasil. Metodologicamente, se apoia nos horizontes da sociologia crítica da educação, especificamente, da abordagem do ciclo de políticas e nos contextos da influência e estratégia política, da produção do texto político, e da prática escolar e seus efeitos. Para a análise, o estudo se divide em três momentos. Um primeiro momento sobre o gerencialismo nas políticas educacionais se contextualizam as influências e estratégias do gerencialismo e de uma agenda globalmente estruturada para a educação. Na sequência se elucida o contexto de produção dos textos políticos quanto a desdobramentos para a educação de sistemas de avaliação em larga escala (SAEB, ENEM), currículos padronizados (BNCC, PCNs) inserindo a lógica gerencial para construir um dado perfil docente com políticas como a Nova política de formação de professores, BNC Docente, Prova Nacional Docente etc. Por fim, debate-se o contexto da prática e dos efeitos dos mecanismos performativos, no esteio da perspectiva gerencial, com a consolidação de uma concepção de docência, qualidade educacional e educação pública com cerne em resultados, desempenhos e uma noção orientada pela performatividade e descomprometida de função social e política.