MANAGEMENT AND PEFORMATIVITY IN BRAZIL: EFFECTS ON TEACHING WORK
Keywords:
Educational policies, Performativity, Managerialism, TeachingAbstract
This text is dedicated to pointing out some of the effects of performativity, in the context of managerialism, on teaching work in Brazil. Methodologically, it is based on the horizons of the critical sociology of education, specifically, the policy cycle approach and the contexts of influence and political strategy, the production of the political text, and school practice and its effects. For the analysis, the study is divided into three moments. A first moment on managerialism in educational policies in Brazil contextualizes the influences and strategies of managerialism and a globally structured agenda for education. In the sequence, the context of production of political texts is elucidated regarding the developments for education of large-scale assessment systems (SAEB, ENEM), standardized curricula (BNCC, PCNs) inserting the managerial logic to build a given teacher profile with policies such as a new teacher training Policy, BNC Teacher, National Teacher Test, etc. Finally, the context of practice and the effects of performative mechanisms are debated, based on the managerial perspective, with the consolidation of a conception of teaching, educational quality, and public education with a focus on results, performance and a notion guided by performativity and uncompromising social and political function.
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