PROPOSTA DE UM CAMINHO PARA POSSÍVEIS ABORDAGENS DAS FAKE NEWS NA PERSPECTIVA DA BNCC

Résumé

O presente artigo analisa direcionamentos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), discutindo abordagens sobre a temática Fake News na Educação Básica. Para tal, adotou-se metodologia de pesquisa qualitativa documental para a análise de disseminação de informações com sentido distorcido, no intuito de discutir possibilidades de abordagem sobre a temática na Educação Básica. As lentes teóricas adotadas foram o movimento da Educação Matemática Crítica de Skovsmose (2013) e as competências indicadas pelo quadro proposto pela Unesco (WILSON et. al, 2013), que culminaram na formalização do currículo em alfabetização midiática e informacional (AMI). Como resultado, evidencia-se a necessidade do foco em fenômenos emergentes, nos quais professores e alunos demandam o desenvolvimento de novos letramentos e multiletramentos a partir de um currículo crítico. Sugere-se o desenvolvimento da alfabetização midiática e informacional e do letramento matemático por meio de um caminho contendo alguns passos no âmbito da Matemática e de outras áreas do conhecimento que se mostraram indissociáveis para a análise crítica das informações que são disseminadas.