LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA: UN ANÁLISIS EN EL MUNICIPIO DE VÁRZEA DO POÇO – BA
Palabras clave:
Educación Física, Deficiencia, InclusiónResumen
Esta investigación tuvo como objetivo analizar la práctica pedagógica de los docentes de Educación Física del municipio de Várzea do Poço con el fin de comprender si hay inclusión de estudiantes con discapacidad en sus clases. El estudio tuvo un enfoque cualitativo, mediante un cuestionario y una entrevista semiestructurada realizada a docentes de Educación Física, de la red municipal de Educación Primaria II, que tienen clase (s) con alumno (s) con discapacidad. Lo que concluimos es que la realidad encontrada en Várzea do Poço nos muestra que el municipio tiene solo 1 escuela primaria, según la recolección de datos, hay 12 estudiantes con discapacidad matriculados en 2019. Todos tienen clases con un maestro capacitado en Educación Física, totalizando 2 profesores. Se pudo observar que los docentes entienden la inclusión como una forma de acoger y convivir con las diferencias. A través de las intervenciones de los docentes, se pudo destacar el uso de adaptaciones en actividades para la participación de los alumnos con discapacidad que forman parte de la clase. Si bien las concepciones de inclusión de los docentes no están del todo alineadas con la idea de inclusión de la Declaración de Salamanca, nos damos cuenta de que en sus prácticas buscan una forma de llegar a la inclusión. En la categoría de dificultades, según los docentes, los problemas que dificultan el camino hacia una educación inclusiva son la formación de los docentes en cuanto a las estrategias empleadas, los prejuicios y la estructura física.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Citas
AGUIAR, J.S.D, E. Educação Inclusiva: um estudo na área da educação física. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, Mai.-Ago. 2005, v.11, n.2, p.223-240
BEYER, H.O. Inclusão e Avaliação na escola. 3ª Ed. Porto Alegre: Mediação. 2010.
BIAGGIO, R. A inclusão de crianças com deficiência cresce e muda a prática das creches e pré-escolas. Revista Criança do Professor da Educação Infantil. São Paulo, p. 19-26, nov.2007
BIANCONI, E.C; V.M, M.A. Educação Física e Pessoas com Deficiências: Considerações Sobre As Estratégias De Inclusão No Contexto Escolar. In: IX CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2009, Curitiba. Anais do IX Congresso Nacional de Educação Curitiba: PUCRS, 2009. p. 6011 - 6020.
BORGES, et al. Reflexões sobre a inclusão, a diversidade, o currículo e a formação de professores. In: Anais Eletrônicos do Congresso Acadêmico Científico da UEG de Porangatu. 2013.
BRASIL. Decreto-Lei n. 54/2018, de 6 de Julho de 2018. Estabelece o regime jurídico da educação inclusiva. Diário da República, 1.ª série. N.º 129. Brasília, jul. 2018, p. 2918 - 2928
BRASIL. Decreto nº 5.296, de 2 de dezembro de 2004.
BRASIL. Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961. Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
BRASIL. Lei nº 7.853 de 24 de outubro de 1989. Dispõe sobre o apoio às pessoas portadoras de deficiência, sua integração social, sobre a Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência (CORDE), institui a tutela jurisdicional de interesses coletivos ou difusos dessas pessoas, disciplina a atuação do Ministério Público, define crimes, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 25 out. 1989.
______. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, 2015
______. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: proposta preliminar. 2ª versão revista, 2016.
______. Ministério da educação. Diretrizes nacionais para educação especial na educação básica/ Secretaria de Educação Especial – MEC; SEESP, 2001.
CARVALHO, S.C de; P, P.C. Inclusão: um privilégio de conviver com as diferenças. Universidade Tecnológica Federal do Paraná Campus Cornélio Procópio/ III curso de Especialização em Educação Profissional Integrada a Educação Básica na Modalidade Educação de Jovens e Adultos – PROEJA, 2009.
CAVALCANTE, M. A escola que é de todas as crianças. Nova Escola, Ed. 182, p. 40-45, mai\2005. Disponível em https://novaescola.org.br/conteudo/1585/a-escola-que-e-de-todas-as-criancas Acessado em 09/11/2018 às 10:53
CIDADE, et al. Educação física e inclusão: considerações para a prática pedagógica na escola. Revista integração, v. 14, p. 27-30, 2002.
COSTA, A.M;S, Sônia Bertoni. Educação física e esporte adaptado: história, avanços e retrocessos em relação aos princípios da integração/inclusão e perspectivas para o século XXI. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 25, n. 3, 2004.
CUNHA, et al. Concepções de professores de Educação Física sobre inclusão escolar. Práxis Educativa, v. 12, n. 2, p. 414-429, 2017.
DE CARVALHO CRUZ, G; EL T, K ,O, M. Inclusão e diferença na escola: o legado da formação de professores de Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 36, 2016.
DELLANI, M.P; M, D, N,M de. Inclusão: caminhos, encontros e descobertas. Revista de Educação do Ideau. Vol. 7 – Nº 15 - Janeiro - Junho 2012
DUARTE, E.; W, T. Conhecendo um pouco mais sobre as deficiências. In: Curso de atividade física e desportiva para pessoas portadoras de deficiência: educação à distância. v. 3. Rio de Janeiro: UGF,1995.
DO PRADO, A,M CC; M, VL. A inclusão do portador de necessidades especiais em âmbito social e escolar. Revista Educação Especial, p. 05-12, 2001.
FERREIRA, M.E.C; G, M. Educação Inclusiva. Rio de Janeiro, DP&A, 2003.
FERREIRA, M.E.C. O enigma da inclusão: das intenções às práticas pedagógicas. Educação e Pesquisa, v. 33, n. 3, p. 543-560, 2007.
FONTELLES, et al. Metodologia da pesquisa científica: diretrizes para a elaboração de um protocolo de pesquisa. Revista Paraense de Medicina, jul.-set. 2009
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. Ed. – São Paulo: Atlas, 2002.
___, Antônio.C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. - São Paulo: Atlas, 2008.
HEHIR, T. et al. Os Benefícios da Educação Inclusiva para Estudantes com e sem Deficiência. Abt Associates, Ago. 2016
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Censo 2010. Disponível em:< http://www.ibge.gov.br>. Acesso em: 17 de Janeiro de 2019
LARA, et al. A importância da educação física como forma inclusiva numa perspectiva docente. Universitas: Ciências da Saúde, Brasília, v. 15, n. 1, p. 67-74, jan./jun. 2017
LUCKESI, C.C. Filosofia da Educação /São Paulo : Cortez, 1994.
LUNA, C.F, Educando para a diferença: análise crítica do conhecimento sobre pessoas com necessidades especiais nos currículos dos cursos de educação física, 2005. Dissertação (Mestrado) – Universidade do Estado da Bahia.
MAGNABOSCO, et al. Educação inclusiva e as representações dos estudantes sobre seus pares com deficiência. Psicologia Escolar e Educacional, v. 22, n. 1, p. 115-122, 2018.
MARCONI, M.A; L, E M. Fundamentos de Metodologia Científica. - 5. ed. - São Paulo: Atlas 2003.
MINETTO, M.F. Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio / 2. ed. Rev. atual. ampl. – Curitiba: Ibpex, 2008.
MINAYO, M.C.S. Pesquisa social: Teoria, método e criatividade. 28ª ed. Petrópolis. Ed. Vozes, 2009.
NOVELLI, P.G. O conceito de Educação em Hegel. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, v.5, n.9, p.65-88, 2001.
NUNES, et al. Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicologia: Ciência e Profissão, 2015, v. 35, n. 4, p.1106-1119
ORLANDI, Eni P. Análise do discurso: princípios e procedimentos. 8ª Edição, Campinas, SP: Pontes, 2009.
RIBEIRO, M.L.S; B, R.C.R.C (Orgs). Educação Especial: Do querer ao fazer. São Paulo: Avercamp, 2003.
RODRIGUES, D. A Educação Física perante a Educação Inclusiva: reflexões conceptuais e metodológicas. Boletim Sociedade Portuguesa de Educação Física, n. 24-25, p. 73-81, 2017.
SANCHES, I; T, A. Da integração à inclusão escolar: cruzando perspectivas e conceitos. Revista Lusófona de Educação, 2006, 8, 63-83
SANTANA, P.O; S, O.O.N. Educação de pessoas com deficiência: caminhos para inclusão. In: NETO, Jorge Lopes Cavalcante; SILVA, Osni Oliveira Noberto da (org.). Diversidade e movimento: diálogos possíveis e necessários. 1. ed.- Curitiba, PR: CRV. 2016, p. 15-39
SANTOS, I.A. Educação para a diversidade: uma prática a ser construída na Educação Básica. Caderno Temático, apresentado ao Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paraná. 2008.
SILVA, M. D. O; R, C; C, Anabela. Atitudes e práticas dos professores face à inclusão de alunos com necessidades educativas especiais. Revista portuguesa de pedagogia, p. 53-73, 2014.
SILVA, O.O.N. Adaptações curriculares nas aulas de educação física para alunos com deficiência, 2011. Monografia (Especialização em Educação Especial). Universidade Estadual de Feira de Santana.
SILVA, O.O.N. Inclusão nas aulas de Educação Física: Concepções de professores na educação básica / Novas Edições Acadêmicas – 2015
SILVA, O.O.N; B, M..A G. Reflexões sobre a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física escolar/ Revista Digital. Buenos Aires - Año 17 - Nº 168 - Maio de 2012. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd168/inclusao-de-alunos-com-deficiencia-nas-aulas.htm> Acesso: 09/11/2018
SOUTO, M.C.D; et al., Integrando a Educação Física ao Projeto Político Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz, Rio Claro, v.16 n.3 p.762-775, jul./set. 2010
SOUZA, W.C. A Inclusão do Educando com Deficiência na Escola Pública Municipal de Goiânia: O Discurso de Professores de Educação Física. Dissertação (Educação Física) - Universidade Estadual de Campinas, 2003.
STRAPASSON, A.M;C.F.; A Educação Física na Educação Especial/ Revista Digital - Buenos Aires -Ano 11 - N° 104 - Janeiro de 2007. Disponível em: < http://www.efdeportes.com/efd104/educacao-fisica-especial.htm> Acesso: 04/10/2018
TRIVIÑOS, A.N.S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
UNESCO. Declaração de Salamanca e enquadramento da acção: necessidades educativas especiais. 1994.
VEIGA, I.P.A. Projeto político-pedagógico da escola: Uma construção possível. / Campinas, SP: Papirus, 24ª ed. 2008.
WARWICK, C. O Apoio às Escolas Inclusivas. In D. Rodrigues (Org.), Educação e Diferença. Valores e Práticas para Uma Educação Inclusiva Porto: Porto Editora. p. 109‑ 122. 2001.
BEYER, H.O. Inclusão e Avaliação na escola. 3ª Ed. Porto Alegre: Mediação. 2010.
BIAGGIO, R. A inclusão de crianças com deficiência cresce e muda a prática das creches e pré-escolas. Revista Criança do Professor da Educação Infantil. São Paulo, p. 19-26, nov.2007
BIANCONI, E.C; V.M, M.A. Educação Física e Pessoas com Deficiências: Considerações Sobre As Estratégias De Inclusão No Contexto Escolar. In: IX CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2009, Curitiba. Anais do IX Congresso Nacional de Educação Curitiba: PUCRS, 2009. p. 6011 - 6020.
BORGES, et al. Reflexões sobre a inclusão, a diversidade, o currículo e a formação de professores. In: Anais Eletrônicos do Congresso Acadêmico Científico da UEG de Porangatu. 2013.
BRASIL. Decreto-Lei n. 54/2018, de 6 de Julho de 2018. Estabelece o regime jurídico da educação inclusiva. Diário da República, 1.ª série. N.º 129. Brasília, jul. 2018, p. 2918 - 2928
BRASIL. Decreto nº 5.296, de 2 de dezembro de 2004.
BRASIL. Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961. Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
BRASIL. Lei nº 7.853 de 24 de outubro de 1989. Dispõe sobre o apoio às pessoas portadoras de deficiência, sua integração social, sobre a Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência (CORDE), institui a tutela jurisdicional de interesses coletivos ou difusos dessas pessoas, disciplina a atuação do Ministério Público, define crimes, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 25 out. 1989.
______. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, 2015
______. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: proposta preliminar. 2ª versão revista, 2016.
______. Ministério da educação. Diretrizes nacionais para educação especial na educação básica/ Secretaria de Educação Especial – MEC; SEESP, 2001.
CARVALHO, S.C de; P, P.C. Inclusão: um privilégio de conviver com as diferenças. Universidade Tecnológica Federal do Paraná Campus Cornélio Procópio/ III curso de Especialização em Educação Profissional Integrada a Educação Básica na Modalidade Educação de Jovens e Adultos – PROEJA, 2009.
CAVALCANTE, M. A escola que é de todas as crianças. Nova Escola, Ed. 182, p. 40-45, mai\2005. Disponível em https://novaescola.org.br/conteudo/1585/a-escola-que-e-de-todas-as-criancas Acessado em 09/11/2018 às 10:53
CIDADE, et al. Educação física e inclusão: considerações para a prática pedagógica na escola. Revista integração, v. 14, p. 27-30, 2002.
COSTA, A.M;S, Sônia Bertoni. Educação física e esporte adaptado: história, avanços e retrocessos em relação aos princípios da integração/inclusão e perspectivas para o século XXI. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 25, n. 3, 2004.
CUNHA, et al. Concepções de professores de Educação Física sobre inclusão escolar. Práxis Educativa, v. 12, n. 2, p. 414-429, 2017.
DE CARVALHO CRUZ, G; EL T, K ,O, M. Inclusão e diferença na escola: o legado da formação de professores de Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 36, 2016.
DELLANI, M.P; M, D, N,M de. Inclusão: caminhos, encontros e descobertas. Revista de Educação do Ideau. Vol. 7 – Nº 15 - Janeiro - Junho 2012
DUARTE, E.; W, T. Conhecendo um pouco mais sobre as deficiências. In: Curso de atividade física e desportiva para pessoas portadoras de deficiência: educação à distância. v. 3. Rio de Janeiro: UGF,1995.
DO PRADO, A,M CC; M, VL. A inclusão do portador de necessidades especiais em âmbito social e escolar. Revista Educação Especial, p. 05-12, 2001.
FERREIRA, M.E.C; G, M. Educação Inclusiva. Rio de Janeiro, DP&A, 2003.
FERREIRA, M.E.C. O enigma da inclusão: das intenções às práticas pedagógicas. Educação e Pesquisa, v. 33, n. 3, p. 543-560, 2007.
FONTELLES, et al. Metodologia da pesquisa científica: diretrizes para a elaboração de um protocolo de pesquisa. Revista Paraense de Medicina, jul.-set. 2009
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. Ed. – São Paulo: Atlas, 2002.
___, Antônio.C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. - São Paulo: Atlas, 2008.
HEHIR, T. et al. Os Benefícios da Educação Inclusiva para Estudantes com e sem Deficiência. Abt Associates, Ago. 2016
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Censo 2010. Disponível em:< http://www.ibge.gov.br>. Acesso em: 17 de Janeiro de 2019
LARA, et al. A importância da educação física como forma inclusiva numa perspectiva docente. Universitas: Ciências da Saúde, Brasília, v. 15, n. 1, p. 67-74, jan./jun. 2017
LUCKESI, C.C. Filosofia da Educação /São Paulo : Cortez, 1994.
LUNA, C.F, Educando para a diferença: análise crítica do conhecimento sobre pessoas com necessidades especiais nos currículos dos cursos de educação física, 2005. Dissertação (Mestrado) – Universidade do Estado da Bahia.
MAGNABOSCO, et al. Educação inclusiva e as representações dos estudantes sobre seus pares com deficiência. Psicologia Escolar e Educacional, v. 22, n. 1, p. 115-122, 2018.
MARCONI, M.A; L, E M. Fundamentos de Metodologia Científica. - 5. ed. - São Paulo: Atlas 2003.
MINETTO, M.F. Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio / 2. ed. Rev. atual. ampl. – Curitiba: Ibpex, 2008.
MINAYO, M.C.S. Pesquisa social: Teoria, método e criatividade. 28ª ed. Petrópolis. Ed. Vozes, 2009.
NOVELLI, P.G. O conceito de Educação em Hegel. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, v.5, n.9, p.65-88, 2001.
NUNES, et al. Educação Inclusiva: Entre a História, os Preconceitos, a Escola e a Família. Psicologia: Ciência e Profissão, 2015, v. 35, n. 4, p.1106-1119
ORLANDI, Eni P. Análise do discurso: princípios e procedimentos. 8ª Edição, Campinas, SP: Pontes, 2009.
RIBEIRO, M.L.S; B, R.C.R.C (Orgs). Educação Especial: Do querer ao fazer. São Paulo: Avercamp, 2003.
RODRIGUES, D. A Educação Física perante a Educação Inclusiva: reflexões conceptuais e metodológicas. Boletim Sociedade Portuguesa de Educação Física, n. 24-25, p. 73-81, 2017.
SANCHES, I; T, A. Da integração à inclusão escolar: cruzando perspectivas e conceitos. Revista Lusófona de Educação, 2006, 8, 63-83
SANTANA, P.O; S, O.O.N. Educação de pessoas com deficiência: caminhos para inclusão. In: NETO, Jorge Lopes Cavalcante; SILVA, Osni Oliveira Noberto da (org.). Diversidade e movimento: diálogos possíveis e necessários. 1. ed.- Curitiba, PR: CRV. 2016, p. 15-39
SANTOS, I.A. Educação para a diversidade: uma prática a ser construída na Educação Básica. Caderno Temático, apresentado ao Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paraná. 2008.
SILVA, M. D. O; R, C; C, Anabela. Atitudes e práticas dos professores face à inclusão de alunos com necessidades educativas especiais. Revista portuguesa de pedagogia, p. 53-73, 2014.
SILVA, O.O.N. Adaptações curriculares nas aulas de educação física para alunos com deficiência, 2011. Monografia (Especialização em Educação Especial). Universidade Estadual de Feira de Santana.
SILVA, O.O.N. Inclusão nas aulas de Educação Física: Concepções de professores na educação básica / Novas Edições Acadêmicas – 2015
SILVA, O.O.N; B, M..A G. Reflexões sobre a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física escolar/ Revista Digital. Buenos Aires - Año 17 - Nº 168 - Maio de 2012. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd168/inclusao-de-alunos-com-deficiencia-nas-aulas.htm> Acesso: 09/11/2018
SOUTO, M.C.D; et al., Integrando a Educação Física ao Projeto Político Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz, Rio Claro, v.16 n.3 p.762-775, jul./set. 2010
SOUZA, W.C. A Inclusão do Educando com Deficiência na Escola Pública Municipal de Goiânia: O Discurso de Professores de Educação Física. Dissertação (Educação Física) - Universidade Estadual de Campinas, 2003.
STRAPASSON, A.M;C.F.; A Educação Física na Educação Especial/ Revista Digital - Buenos Aires -Ano 11 - N° 104 - Janeiro de 2007. Disponível em: < http://www.efdeportes.com/efd104/educacao-fisica-especial.htm> Acesso: 04/10/2018
TRIVIÑOS, A.N.S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
UNESCO. Declaração de Salamanca e enquadramento da acção: necessidades educativas especiais. 1994.
VEIGA, I.P.A. Projeto político-pedagógico da escola: Uma construção possível. / Campinas, SP: Papirus, 24ª ed. 2008.
WARWICK, C. O Apoio às Escolas Inclusivas. In D. Rodrigues (Org.), Educação e Diferença. Valores e Práticas para Uma Educação Inclusiva Porto: Porto Editora. p. 109‑ 122. 2001.
Publicado
2020-11-03
Cómo citar
SANTOS, K. A.; COSTA, I. R. P.; RODRIGUES, V. de F. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA: UN ANÁLISIS EN EL MUNICIPIO DE VÁRZEA DO POÇO – BA. Cenas Educacionais, [S. l.], v. 3, p. e9917, 2020. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/9917. Acesso em: 21 nov. 2024.
Número
Sección
Dossier Temático
Licencia
Derechos de autor
El envío de originales a Cenas Educacionais (CEDU) implica la cesión, por parte de los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los manuscritos publicados en esta revista es del autor (es), con derechos de CEDU sobre la primera publicación. Los autores solo pueden utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando explícitamente CEDU como medio de la publicación original.
Licencia Creative Commons
Salvo que se especifique lo contrario, los términos de una licencia Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License se aplican al material publicado en esta revista, lo que permite su uso, distribución y reproducción sin restricciones en cualquier medio siempre que la publicación original se cite correctamente.
Este trabajo tiene una licencia 