CONDICIONES LABORALES Y SATISFACCIÓN LABORAL DE LOS DOCENTES: UN ANÁLISIS EN SIETE ESTADOS DE BRASIL
Palabras clave:
Condiciones laborales docentes, Satisfacción laboral, Modelos de ecuaciones estructuralesResumen
El artículo describe indicadores desarrollados para evaluar aspectos del trabajo docente en educación básica y analiza las múltiples asociaciones de conceptos que permiten comprender el contexto de los profesionales en las escuelas. El propósito de este artículo es discutir, a partir de un modelo analítico formado por constructos, cómo algunas determinaciones en el ámbito de las políticas educativas de un país federal, marcado por una fuerte desigualdad regional, pueden interferir directamente en la satisfacción profesional de los docentes. Las métricas fueron producidas a través de la encuesta de Trabajo Docente en Educación Básica en Brasil, realizada por el Grupo de Estudio sobre Política Educativa y Trabajo Docente (GESTRADO / UFMG) en siete estados de la federación. Proporcionan una descripción general de las experiencias subjetivas de los profesores en los entornos en los que enseñan. Las dimensiones analizadas incluyeron percepciones de las condiciones escolares, percepciones de las condiciones del aula y satisfacción laboral. El análisis conjunto de estos conceptos atestigua empíricamente la red de relaciones entre ellos, habiéndose establecido a partir de conocimientos previos sobre el tema, a través de revisión de literatura y discusiones en grupos focales.
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