Juegos digitales y funciones ejecutivas en escolares con transtorno del Déficit de Atención e Hiperatividad (TDAH): algunas reflexiones
Palabras clave:
Juegos digitales. Funciones Ejecutivas. TDAH.Resumen
En este artículo buscamos reflexionar sobre los juegos digitales y las posibilidades de desarrollo de las Funciones Ejecutivas (FE) en escolares con Trastorno del Déficit de Atención y Hiperactividad / Impulsividad (TDAH). Seguimos un abordaje cualitativo y realizamos una revisión de literatura a partir de textos producidos en el período de 2012 a 2018. A ese fin, seleccionamos a algunos investigadores que estudian los juegos digitales y el desarrollo de las Funciones Ejecutivas en escolares con el TDAH, con destaque para los estudios de Alves (2016); Tourinho Bonfim y Ahmed (2016); Rodrigues (2014), los cuales abordan el uso de juegos como recurso de desarrollo de las FE, desde una perspectiva neuropsicológica. Los autores apuntan en sus investigaciones que la integración mediada de los juegos digitales en el cotidiano del aula puede posibilitar otros recorridos para los aprendizajes de los alumnos y, por consiguiente, ampliar el desarrollo de las Funciones Ejecutivas en escolares que tienen el TDAH, frente al contexto tecnológico actual. Los juegos digitales no son los únicos recursos que pueden contribuir con el desarrollo de las FE en escolares con el trastorno del déficit de atención y la hiperactividad, pero los estudios apuntan que estos pueden sí colaborar para que los niños avancen a partir de sus contribuciones, en el desempeño de las habilidades ejecutivas de su funcionamiento neuronal, una vez mediados por profesores que planean sus acciones y que tengan objetivos bien definidos.Descargas
Citas
ALVES, L. Gamebook e a estimulação de funções executivas em crianças com indicação de diagnóstico de TDAH: processo de pré-produção, produção e avaliação do software. Revista FAEEBA. Educação e Contemporaneidade, v.25, n.46, p.141-157, 2016.
ALVES, L.; BIANCHIN, M. A. O jogo como recurso de aprendizagem. Revista Psicopedagogia, v.27, n.83, p.282-287, 2010.
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION (APA). Diagnóstic and statical manual of mental disorders. Washington: American Psychiatric, 2014.
BARKLEY, Russell A. et al. Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade: manual para diagnóstico e tratamento. 3ª Ed. – Porto Alegre: Artmed, 2008.
COUTINHO, Lynn Alves. Jogos digitais e aprendizagem: Fundamentos para uma prática baseada em evidencias. Campinas: Papirus, 2016.
CUNHA, Antônio Eugênio. Práticas Pedagógicas para inclusão e diversidade. 2 ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2012.
LOPES, Maria da L. C. Inclusão, ensino e aprendizagem do aluno com TDAH. Universidade Aberta do Brasil: Brasilia, 2011.
MATTOS, P. No mundo da lua: perguntas e respostas sobre o transtorno do déficit de atenção com hiperatividade em crianças, adolescentes e adultos. 4ed. São Paulo: Lemos, 2003.
NEVES, I. B. C. Jogos digitais e potencialidades para o Ensino de História: Um estudo de caso sobre o history game Tríade – Liberdade, Igualdade e Fraternidade. 2011. 243 f. Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Educação, UFBA, Salvador.
RODRIGUES, Cacilda. O potencial educativo dos jogos digitais. 2014. disponível em: Acesso em: 02/03/2019.
OLABUENAGA, J. I. R.; ISPIZUA, M. A. A investigação da vida cotidiana: métodos de investigação qualitativa. Bilbao: Universidad de deusto, 1989.
ROTTA, N, Tellechea; BRIDI FILHO; BRIDI. Neurologia e Aprendizagem. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2016.
ROTTA, N, Tellechea; OHLWEILER, L. RIESGO, R dos Santos. Transtornos de aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2016.
SIQUEIRA, M. S.; GURGEL-GIANETTI, J. Mau Desempenho escolar: uma visão atual. Revista da Associação Medica Brasileira, v.57, n.1, p.78-87, 2011.
TOURINHO, A.; BONFIM, C.; ALVES, L. Games, TDAH e Funções Executivas: Uma Revisão da Literatura. Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital (SBGames), p.873-
, 2016.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor
El envío de originales a Cenas Educacionais (CEDU) implica la cesión, por parte de los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los manuscritos publicados en esta revista es del autor (es), con derechos de CEDU sobre la primera publicación. Los autores solo pueden utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando explícitamente CEDU como medio de la publicación original.
Licencia Creative Commons
Salvo que se especifique lo contrario, los términos de una licencia Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License se aplican al material publicado en esta revista, lo que permite su uso, distribución y reproducción sin restricciones en cualquier medio siempre que la publicación original se cite correctamente.
Este trabajo tiene una licencia 