ESTUDOS SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INTERDISCIPLINARES: DA ANÁLISE DE CONTEÚDO À REFLEXÃO DO ENSINO DE MATEMÁTICA
Palabras clave:
Prática pedagógica, Interdisciplinaridade, Análise de Conteúdo, MatemáticaResumen
Este trabalho discute a interdisciplinaridade como prática pedagógica eficaz na socialização do conhecimento matemático, levando em conta os pressupostos teóricos da investigação em Educação Matemática. Para atingir o objetivo, desenvolveu-se um estudo qualitativo, utilizando da Análise de Conteúdo do tipo temática sobre a produção científica veiculada pela Revista “Educação Matemática Pesquisa (EMP)”. No universo de 608 textos publicados pela EMP, no período de 2004 a 2012, foi feito um levantamento exploratório em 162 artigos, dos quais foram selecionados 9 (nove) que abordavam resultados de pesquisas referentes à prática pedagógica nas aulas de Matemática. Diante da análise temática e dos estudos em Fazenda (1995, 1996, 2003), Japiassu (1976) e Lenoir (1998), identificou-se que, apesar das publicações abrangerem diálogos implícitos entre a Matemática e as demais disciplinas, os aspectos didático-pedagógicos evidentes nos artigos não denotaram uma prática pedagógica interdisciplinar no ensino da Matemática, implicando em nova forma de pensar a Educação Matemática.
Descargas
Citas
ALMEIDA, Lourdes Maria Werle; SILVA, André. Por uma Educação Matemática Crítica: a modelagem matemática como alternativa. Educação Matemática Pesquisa - EMP, São Paulo, v.12, n.2, p.221-241, 2010.
ALVES, Adriana. Interdisciplinaridade e Matemática. In: FAZENDA, Ivani (Org.). O que é interdisciplinaridade. São Paulo: Cortez, 2008.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1997.
BICUDO, Maria Aparecida Viggiani. A pesquisa interdisciplinar: uma possibilidade de construção do trabalho científico/acadêmico. Educação Matemática Pesquisa – EMP, São Paulo, v.10, n.1, p.137-150, 2008.
BRASIL. Lei nº 5.692 de 11 de agosto de 1971. Fixa Diretrizes e Bases para o ensino de 1º e 2º e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 12 ago.1971.
BRASIL. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 23
dez.1996.
_______. Parecer CEB n. 029 de 03 de dezembro de 2002. Estabelece as diretrizes curriculares gerais para a Educação Tecnológica de Nível Tecnológico. Diário Oficial [da]
União, Brasília, DF, 13 dez. 2002.
_______. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRANDT, Célia Finck; MORETTI, Méricles Thadeu. O papel dos registros de representação na compreensão do sistema de numeração decimal. Educação Matemática Pesquisa – EMP, São Paulo, v.7, n.2, p.201–227, 2005.
BROUSSEAU, Ruy. A etnomatemática e a teoria das situações didáticas. Educação Matemática Pesquisa – EMP, São Paulo, v.8, n.2, p. 267-281, 2006.
COSTA, Lucélida de Fátima Maia da; GHEDIN, Evandro; SOUSA FILHO, Erasmo Borges de. A Confecção de cestos e suas possibilidades pedagógicas para o ensino de matemática na
escola indígena Ticuna. Educação Matemática Pesquisa - EMP, São Paulo, v.14, n.1, p.105-125, 2012.
CRUSOÉ, Nilma Margarida de Castro. Interdisciplinaridade: representações sociais de professores de matemática. Natal, RN: EDUFRN – Editora da UFRN, 2009.
D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Da realidade à ação: reflexões sobre educação e matemática. São Paulo: Summus, 1986.
D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria à prática. 13.ed. Campinas: Papirus, 2006.
D’AMBRÓSIO, Ubiratan. O programa etnomatemática: história, metodologia e pedagogia. Disponível em: <http://velo.sites.uol.com.br/program.html>. Acesso em: 11 set. 2013.
FACHIN, Odília. Fundamentos de metodologia. São Paulo: Atlas, 1995.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. (Org.). O que é interdisciplinaridade?. São Paulo: Cortez, 2008.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologia. 4. ed. São Paulo: Loyola, 1996.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. 4. ed. São Paulo: Loyola, 1995.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: qual o sentido?. São Paulo: Paulus, 2003.
FURKOTTER, Mônica; MORELATTI, Maria Raquel Miotto. A articulação entre teoria e prática na formação inicial de professores de matemática. Educação Matemática Pesquisa – EMP, São Paulo, v.9, n.2, p.319-334, 2007.
JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. São Paulo: Imago, 1976.
LEITE, Francisco Tarciso. Metodologia Científica: métodos e técnicas de pesquisa – monografias, dissertações, teses e livros. Aparecida, SP: Ideias e Letras, 2008.
LENOIR, Ives. Didática e interdisciplinaridade: uma complementaridade necessária e incontornável. In FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. (Org.). Didática e Interdisciplinaridade. Campinas,SP: Papirus, 1998.
MARTINS, Gilberto de Andrade; THEÓPHILO, Carlos Renato. Metodologia da investigação científica para ciências sociais aplicadas. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2009.
MORIN, Edgar. A Cabeça Bem Feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 8. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
PAVIANI, Jayme. Interdisciplinaridade: conceitos e distinções. 2. ed. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008.
PEIXOTO FILHO, José Pereira; MARTINS, Tânia Alves. A etnomatemática e o multiculturalismo no ensino de matemática. Educação Matemática Pesquisa - EMP, São Paulo, v.11, n.2, p.393-409, 2009.
PIRES, Maria Célia Carolina. Formulações basilares e reflexões sobre a inserção da Matemática no currículo, visando a superação do binômio máquina e produtividade. Educação Matemática Pesquisa - EMP, São Paulo, v.6, n.2, p.29-61, 2004.
SILVA, José Eduardo Neves; NACARATO, Adair Mendes. (Re)significando a matemática escolar por meio da resolução de problemas em sala de aula em EJA. Educação Matemática Pesquisa - EMP, São Paulo, v.13, n.1, p.117-140, 2011.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor
El envío de originales a Cenas Educacionais (CEDU) implica la cesión, por parte de los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los manuscritos publicados en esta revista es del autor (es), con derechos de CEDU sobre la primera publicación. Los autores solo pueden utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando explícitamente CEDU como medio de la publicación original.
Licencia Creative Commons
Salvo que se especifique lo contrario, los términos de una licencia Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License se aplican al material publicado en esta revista, lo que permite su uso, distribución y reproducción sin restricciones en cualquier medio siempre que la publicación original se cite correctamente.
Este trabajo tiene una licencia 