UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: ENTRE DISCURSOS Y ACCIONES EN EL MUNICIPIO DE CAETITÉ/BAHIA
Palabras clave:
Universalización de la educación, Inclusión educativa, Plano Municipal de EducaciónResumen
Este artículo forma parte de una investigación más amplia titulada “La universalización de la educación inclusiva en el Plan Municipal de Educación de Caetité-Bahia: problematizando discursos y acciones” y se basa en el análisis de los discursos sobre la universalización de la educación inclusiva en el objetivo 4 del Plan Municipal. Plan de Educación (PME) de Caetité-BA. Tomamos como base teórico-metodológica las teorías y postulados del filósofo francés Michel Foucault, con los dispositivos de conocimiento, poder y gubernamentalidad, para reflexionar sobre el proceso de constitución de los discursos. Los datos se produjeron a partir de entrevistas, cuestionarios y análisis de documentos. Se entrevistaron tres sujetos que forman parte de la implementación del PME y tres sujetos representantes de la Educación Especial e Inclusiva en el Foro Municipal de Educación respondieron el cuestionario. Los resultados apuntan a un deseo de verdad para ampliar el acceso en la perspectiva inclusiva de los estudiantes con discapacidad a la educación común desde el PME; en cuanto a la materialización de las estrategias de la meta 4 del PME, el análisis muestra una falta de conocimiento o claridad de conocimiento en el ámbito de la educación inclusiva, para el ejercicio de estos conocimientos; las acciones propuestas para la implementación del objetivo 4 del PME se revelan inconsistentes en el contexto de la escolarización.
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