LA CONCEPCIÓN DE CONOCIMIENTO DE LA BASE CURRICULAR NACIONAL COMÚN PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: UN ANÁLISIS A LA LUZ DE LAS TEORÍAS CRÍTICAS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.13763924

Palabras clave:

Educación, Reforma Curricular, Teoría Crítica de la Cultura, Teoría Socio-Histórico-Cultural, Pedagogía histórico-crítica

Resumen

Este artículo, de carácter teórico e inscrito en el campo de la educación, tiene como objetivo identificar la concepción de conocimiento presente en la Base Nacional Común Curricular (BNCCEM), además de las posibles implicaciones resultantes de esta concepción. El procedimiento metodológico elegido corresponde a la revisión sistemática de literatura e investigación documental. Una parte de la fundamentación teórica incluye autores de la Teoría Crítica de la Sociedad, la Teoría Histórico-Cultural y la Pedagogía Histórico-Crítica. Se infiere que la concepción del conocimiento que se presume en el documento remite a una aplicabilidad práctica de los contenidos y no desarrolla su carácter reflexivo y autorreflexivo, lo que somete al estudiante a una semi-formación. Esta conclusión reafirma la necesidad de pensar estrategias para enfrentar esta realidad, luchando por espacios formativos orientados por objetivos humanos concretos.

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Biografía del autor/a

Hewerton Aparecido Lopes, Doutorando em Educação pela Universidade Estadual de Maringá - Brasil

Mestre em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Santa Catarina. Professor no Instituto Federal do Paraná. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Pedagogia Histórico-crítica e do Grupo de Estudos em Educação.

João Luiz Gasparin, Docente no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá - Brasil

Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Materialismo Histórico-Dialético e Educação

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Publicado

2024-04-16

Cómo citar

LOPES, H. A.; GASPARIN, J. L. LA CONCEPCIÓN DE CONOCIMIENTO DE LA BASE CURRICULAR NACIONAL COMÚN PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: UN ANÁLISIS A LA LUZ DE LAS TEORÍAS CRÍTICAS. Cenas Educacionais, [S. l.], v. 7, p. e17303, 2024. DOI: 10.5281/zenodo.13763924. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/17303. Acesso em: 21 nov. 2024.

Número

Vol. 7 (2024): PUBLICACIÓN CONTINUA

Sección

Dossier temático - EDUCACIÓN Y JUSTICIA SOCIAL

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