TECNOLOGÍAS DIGITALES DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TDICS) EN LA PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA: MAPEO DE TRABAJOS PUBLICADOS EN LOS ANALES DE LA ENPEC EN LAS EDICIONES DE 2013 A 2021

Autores/as

Palabras clave:

Análisis cienciométrico, Enseñanza de las ciencias, Participación de los estudiantes

Resumen

En el presente estudio buscamos analizar los trabajos publicados en el Encuentro Nacional de Investigación en Ciencias de la Educación (ENPEC) en sus últimas cinco ediciones (2013 a 2021) que abordan las TDICs desde la perspectiva de los estudiantes de Educación Básica. Se adoptó un enfoque cuali-cuantitativo, basado en un análisis cienciométrico. Así, buscamos analizar y discutir tres Indicadores Cienciométricos: I. Número de obras por edición y año de publicación; II. Lugar de origen de las instituciones de los investigadores que publicaron en la ENPEC; tercero Componentes del área de ciencias naturales (Química, Física y Biología) que tienen relación con trabajos publicados. Los resultados en relación al indicador uno, en cuanto a medir el crecimiento en la producción de trabajos académicos sobre las TDICs desde la perspectiva de los estudiantes, se observa una disminución. En el indicador de los estados con menor número de obras publicadas se concentran en las regiones Norte y Nordeste. En el indicador tres, Química tiene el menor número de trabajos publicados. A partir de los resultados, consideramos la importancia de tratar de comprender las TDICs escuchando a los estudiantes, no limitándose solo a los discursos de los profesores y documentos curriculares y de planificación.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Marcos Wilson Vicente de Assis, Mestrando em Ensino de Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Norte do Tocantins - Brasil

Especialista em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo. Professor na Universidade Federal do Norte do Tocantins.

Michele Soares Silva, Mestranda em Ensino de Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Norte do Tocantins - Brasil

Graduada em Física pela Universidade Federal do Tocantins.

Alessandro Tomaz Barbosa, Docente no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Nacional Timor Lorosa'e - Timor Leste; e no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Norte do Tocantins - Brasil

Doutor em Educação Cientifica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Decolonialidades e Educação Científica.

Citas

ABRAPEC. XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). 2019. Disponível em: https://abrapec.com/enpec/xii-enpec/anais/index.htm. Acesso em: 19 jan. 2023.

ABRAPEC. Estatuto. 2017. Disponível em: https://abrapec.com/wp-content/uploads/2022/09/estatuto.pdf. Acesso em: 19 jan. 2023.

BARBOSA, A. T. A Colonialidade na Região Norte do Brasil: Do Apagão no Amapá a falta de oxigênio no Amazonas. Boletim da AIA-CTS, n.14, 2021.

CABRAL, I; ALVES, J. M. Um Modelo Integrado de Promoção do Sucesso Escolar (MIPSE) – a voz dos alunos. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, v.16, p.81-113, 2016.

CARVALHO, M.; ALÃO, P.; MAGALHÃES, J. Revista Portuguesa de Investigação Educacional, v.17, p.42-60, 2017.

CORREA, L. A.; CARVALHO, W. S.; BARBOSA, A. T. O uso de aplicativos móveis no Ensino de Ciências: possibilidades pedagógicas. Revista Querubim (Online), v.06, p.40-45, 2022.

CORTI, A. P. O.; CORROCHANO, M. C.; DA SILVA, J. A. “Ocupar e resistir”: a insurreição dos estudantes paulistas. Educação & Sociedade, v.37, n.137, p.1159-1176, 2016. DOI 10.1590/ES0101-73302016167337.

COSTA, S. R. S.; DUQUEVIZ, B. C.; PEDROZA, R. L. S. Tecnologias Digitais como instrumentos mediadores da aprendizagem dos nativos digitais. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, v.19, n.3, p.603-610, 2015. DOI: 10.1590/2175-3539/2015/0193912.

DA COSTA, L. K. F. Os coletivos de estudantes negros/as e a luta contra as hegemonias do saber nas universidades públicas do estado do rio de janeiro. Revista da ABPN, v.14, n.39, p.251-271, 2022. DOI 10.31418/2177-2770.2021.v14.n.39.p251-271.

DELIZOICOV, D.; SLONGO, I. I. P.; LORENZETTI, L. Um panorama da pesquisa em educação em ciências desenvolvida no Brasil de 1997 a 2005. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v.12, n.3, p.459-480, 2013.

FONSECA, R. P.; SGANZERLA, G. C.; ENÉAS, L. V. Fechamento das escolas na pandemia de Covid-19: impacto socioemocional, cognitivo e de aprendizagem. Debates em Psiquiatria, v.10, n.4, p.28-37, 2020. DOI: 10.25118/2763-9037.2020.v10.23.

GRÁCIO, M. M. C.; GARRUTTI, É. A. Estatística aplicada à educação: uma análise de conteúdos programáticos de planos de ensino e de livros didáticos. Revista de Matemática e Estatística, v.23, n.3, p.107-126, 2005.

GROSSI, M. G. R.; FERNANDES, L. C. B. E. Educação e tecnologia: o telefone celular como recurso de aprendizagem. EccoS Revista Científica, n.35, p.47-65, 2014.

HAYASHI, M. C. P. I. Afinidades eletivas entre a cientometria e os estudos sociais da ciência. Filosofia e Educação (Online), v 5, n.2, p.57-88, 2013.

PARRA, M. R.; COUTINHO, R. X.; PESSANO, E. F. C. Um breve olhar sobre a cienciometria: origem, evolução, tendências e sua contribuição para o ensino de ciências. Contexto & Educação, v.34, n.107, p.126-141, 2019. DOI 10.21527/2179-1309.2019.107.126-141.

PEREIRA, A.; NARDUCHI, F.; MIRANDA, M. G. Biopolítica e Educação: os impactos da pandemia do covid-19 nas escolas públicas. Revista Augustus, v.25, n.51, p.219-236, 2020.

SCHNEIDER, E. M.; FUJII, R. A. X.; CORAZZA, M. J. Pesquisas quali-quantitativas: contribuições para a pesquisa em ensino de ciências. Revista Pesquisa Qualitativa, v.5, n.9, p.569-584, 2017.

Descargas

Publicado

2023-07-02

Cómo citar

Assis, M. W. V. de, Silva, M. S., & Barbosa, A. T. (2023). TECNOLOGÍAS DIGITALES DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TDICS) EN LA PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA: MAPEO DE TRABAJOS PUBLICADOS EN LOS ANALES DE LA ENPEC EN LAS EDICIONES DE 2013 A 2021. Cenas Educacionais, 6, e17053. Recuperado a partir de https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/17053

Número

Vol. 6 (2023): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Dossiê Temático ENSINO, EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

Licencia

Derechos de autor 2023 Marcos Wilson Vicente de Assis, Michele Soares Silva, Alessandro Tomaz Barbosa

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.

Derechos de autor

El envío de originales a Cenas Educacionais (CEDU) implica la cesión, por parte de los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los manuscritos publicados en esta revista es del autor (es), con derechos de CEDU sobre la primera publicación. Los autores solo pueden utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando explícitamente CEDU como medio de la publicación original.

Licencia Creative Commons

Salvo que se especifique lo contrario, los términos de una licencia Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License se aplican al material publicado en esta revista, lo que permite su uso, distribución y reproducción sin restricciones en cualquier medio siempre que la publicación original se cite correctamente.