LA POTENCIALIZACIÓN DE LAS DESIGUALDADES EDUCATIVAS EN EL CONTEXTO COVID-19
Palabras clave:
Desigualdades educativas, Educación básica, Enseñanza a Distancia, COVID-19Resumen
El texto presenta reflexiones sobre la potencialización de las desigualdades educativas en el contexto de la pandemia provocada por el nuevo coronavirus (SARS-CoV-2), a partir de una experiencia vivida durante el ciclo escolar 2020, por una docente de Educación Básica que actúa en la Red Municipal de Educación de Guanambi/BA. Este es un relato de experiencia que aborda los enfrentamientos de los docentes, y sobre todo de los estudiantes, con la enseñanza a distancia, que se desarrolló sin una política sensible a las realidades de muchas familias, resultando en procesos de potenciación de las desigualdades educativas, ya que pocos estudiantes pudieron para continuar sus estudios. Por lo tanto, a favor de una educación equitativa, enfatiza la necesidad de prestar mucha atención a las políticas segregacionistas y de pensar en una educación que considere la realidad social, cultural y económica del pueblo brasileño.
Descargas
Citas
ARAÚJO, Jurandir de Almeida. Educação e desigualdade: a conjuntura atual do ensino público no Brasil. Revista Direitos Humanos e Democracia, n.3, p.125-157, jan./jun., 2014. Disponível em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/direitoshumanosedemocracia/article/view/2523. Acesso em: 15 abr. 2021.
ARROYO, Miguel. Políticas educacionais e desigualdades: à procura de novos significados. Educação e Sociedade, Campinas, v.31, n.113, p. 1381-1416, 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/WGyPfcRb7yFJPmFsj5pSxPx/abstract/?lang=pt. Acesso em: 03 jun. 2021.
BEHAR, Patrícia Alejandra. O Ensino Remoto Emergencial e a Educação à Distância. UFRGS, 2020. Disponível em: https://www.ufrgs.br/coronavirus/base/artigo-o-ensino-remoto-emergencial-e-a-educacao-a-distancia/ Acesso em: 2 ago. 2020.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília: Presidência da República, [2016]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 26 mar. de 2022.
CAMACHO, Alessandra Conceição Leite Funchal et al. Alunos em vulnerabilidade social em disciplinas de educação à distância em tempos de COVID-19. Research, Society and Development, v.9, n.7, p.1-12, 2020. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/341389592_Alunos_em_vulnerabilidade_social_em_disciplinas_de_educacao_a_distancia_em_tempos_de_COVID-19. Acesso em: 28 mar. 2021.
CANDAU, Vera Maria Ferrão. Didática: tecendo/reinventando saberes e práticas. 1ª edição, Rio de Janeiro: 7 Letras, 2018. 317 p.
CASTRO, Sirlene Rodrigues Ferreira. A infoexclusão escancarada pela COVID-19 e as atitudes professorais na perspectiva da sociologia das ausências e emergências. Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Manaus, Brasil, v.6, n.e155020, p.1-15, 2020. Disponível em: https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/1550. Acesso em: 15 abr. 2021.
FERREIRA, Suiane Costa. Apartheid Digital em Tempos de Educação Remota: atualizações do Racismo Brasileiro. Interfaces Científicas, Aracaju, v.10, n.1, p.11-24, 2020. Disponível em: https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/9045. Acesso em: 18 abr. 2021.
FREITAS, Luiz Carlos de. A reforma empresarial na educação: nova direita, velhas ideias. Expressão Popular. São Paulo, 2018. 160 p.
GOMES, Nilma Lino. A questão racial e o novo coronavírus no Brasil. Trabalho e Justiça Social: Friedrich Ebert Stiftung. Junho, 2020, p. 1-11. Disponível em: https://library.fes.de/pdf-files/bueros/brasilien/16315.pdf. Acesso em: 08 abr. 2021.
LARROSA BONDÍA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, n.19, p.20-28, 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/Ycc5QDzZKcYVspCNspZVDxC/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 26 mar.2022.
LAVAL, Christian. A escola não é uma empresa: neoliberalismo em ataque ao ensino público. São Paulo: Boitempo, 2019. 326 p.
MOREIRA, Antonio Flávio; SILVA, Tomaz Tadeu da. Currículo, Cultura e Sociedade. 12 Ed. São Paulo: Cortez, 2011. 173 p.
MUSSI, Ricardo Franklin de Freitas; FLORES, Fábio Fernandes; ALMEIDA, Claúdio Bispo de. Pressupostos para a elaboração de relato de experiência como conhecimento científico. Práxis Educacional, v.17, n.48, p.60-77, 2021. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/9010. Acesso em: 16 mar. 2022.
NEIRA, Marcos Garcia; NUNES, Mário Luiz Ferrari. Educação Física, Currículo e Cultura. São Paulo: Phorte, 2009. 288 p.
OLIVEIRA, Inês Barbosa. Políticas curriculares no contexto do golpe de 2016: debates atuais, embates e resistências. In: AGUIAR, Márcia Ângela da S.; DOURADO, Luiz Fernando. (Orgs.) A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. Recife: ANPAE, 2018. p.55-59. Disponível em: https://www.anpae.org.br/BibliotecaVirtual/4-Publicacoes/BNCC-VERSAO-FINAL.pdf. Acesso em: 20 jul. 2020.
PALÚ, Janete. A crise do capitalismo, a pandemia e a educação pública brasileira: reflexões e percepções. In: PALÚ, Janete; SCHÜTZ, Jenerton Arlan; MAYER, Leandro. Desafios da Educação em tempo de pandemia. Cruz Alta, 2020. p.87-106
PALÚ, Janete; PETRY, Oto João. Neoliberalismo, globalização e neoconservadorismo: cenários e ofensivas contra a Educação Básica pública brasileira. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v.15, p.1-21, 2020. Disponível em: https://revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/15317. Acesso em: 14 maio. 2021.
REIS, Diogo dos. Pandemia e desigualdades raciais na educação brasileira: olhares crí(p)ticos. [Internet]. SciELO Preprints, p. 1-10, 2021. Disponível em: https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/2711. Acesso em: 26 mar. 2022.
RIBEIRO JUNIOR, Manoel Cicero, et al. Ensino Remoto em Tempos de Covid-19: aplicações e dificuldades de acesso nos Estados do Piauí e Maranhão. Boletim de Conjuntura, v.3, n.9, p.107-126, 2020. Disponível em: https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/66. Acesso em: 12 fev. 2021.
SANTOS, Boaventura de Souza. A cruel pedagogia do vírus. Coimbra, Almedina, 2020. 32 p.
SOUZA, Viviane. Números de estudantes brasileiros, pardos e indígenas sem atividade escolar durante a pandemia é quase o triplo que de brancos. GloboNews. 10 de setembro de 2020. Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2020/09/10/numero-de-estudantes-negros-pardos-e-indigenas-sem-atividade-escolar-durante-a-pandemia-equase-3-vezes-maior-que-de brancos.ghtml?fbclid=IwAR1_7QLfAvna9IyKxPdh447oR5cuoQMEWporWTblyZXJe5OVErhumS8mCM Acesso em: 15 set.2020.
TIC DOMICILIOS. Pesquisa sobre o Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nos Domicílios Brasileiros. Comitê Gestor da Internet no Brasil, São Paulo, 2020. 339 p. Disponível em http://www.cetic.br/. Acesso em: 19 jan. 2021.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor
El envío de originales a Cenas Educacionais (CEDU) implica la cesión, por parte de los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los manuscritos publicados en esta revista es del autor (es), con derechos de CEDU sobre la primera publicación. Los autores solo pueden utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando explícitamente CEDU como medio de la publicación original.
Licencia Creative Commons
Salvo que se especifique lo contrario, los términos de una licencia Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License se aplican al material publicado en esta revista, lo que permite su uso, distribución y reproducción sin restricciones en cualquier medio siempre que la publicación original se cite correctamente.
Este trabajo tiene una licencia 