THE TRAINING OF READERS MEDIATED BY TECHNOLOGIES DURING THE COVID-19 PANDEMIC: BETWEEN CHALLENGES AND POSSIBILITIES
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14187696Keywords:
Technology, Remote Teaching, Reading, Storytelling, Formation of readersAbstract
This paper presents discussions about the formation of readers mediated by technologies. It aims, in general, to discuss about teaching and reading practices mediated by technological tools during the pandemic of COVID-19. The study is configured as qualitative approach, field type, which uses as techniques for data collection the online questionnaire and semi-structured collective interview, held with two teachers of Primary Education - Early Years - of the state education network in the municipality of Pau dos Ferros/RN. The data indicate that the collaborating teachers understand reading in its broad sense, whose function is not limited to the mere decoding of the written code, and recognize the transforming power of literature and storytelling in the students' reading and human development. In addition, the teachers sought to use technological tools in their practices that would give students the opportunity to have contact with stories and the construction of knowledge in an interactive and playful way.
Downloads
References
BEDRAN, B. A arte de cantar e contar histórias: narrativas orais e processos criativos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2012.
BEZERRA, K. G. C. S. Expressão criativa e subjetividade na contação de histórias no Programa Biblioteca Ambulante e Literatura nas Escolas-BALE. 2020. 245 f. Tese (Doutorado em Letras) - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Pau dos Ferros, 2020.
BUSATTO, C. A arte de contar histórias no século XXI: tradição e ciberespaço. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2013.
CAVALCANTI, J. Caminhos da literatura infantil e juvenil: dinâmicas e vivências na ação pedagógica. São Paulo: Paulus, 2002.
CETIC.BR. Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação. TIC kids online Brasil 2019. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.BR), 2020. Relatório técnico. Disponível em: https://cetic.br/pesquisa/kids-online/. Acesso em: 29 dez. 2021.
COELHO, B. Contar histórias uma arte sem idade. 10 ed. São Paulo: Ática, 2008.
MEDEIROS, S. M. C. Práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias digitais e os Multiletramentos: uma análise sobre o ensino de língua inglesa na educação básica. 2019. 188 f. Dissertação (Mestrado em Ensino) – Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Pau dos Ferros, 2019.
MORAN, J. M. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.
RIBEIRO, A. E. Que futuros redesenhamos? Uma releitura do manifesto da Pedagogia dos Multiletramentos e seus ecos no Brasil para o século XXI. Diálogo das Letras, v.9, n.e02011, p.1-19, 2020.
ROJO, R.; MOURA, E. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, 2012.
SANTOS, B. S. A cruel pedagogia do vírus (Pandemia Capital). São Paulo: Boitempo, 2020.
SILVESTRE, D. Z.; NÓBREGA, J. R. P.; DALLA-BONA, E. M. Possibilidades e desafios na formação do leitor literário em ambientes digitais. In: FOFONCA, E.; CAMAS, N. P. V. (org.) Dos letramentos aos multiletramentos: percursos históricos e práticas escolares na cultura digital. Rio de Janeiro: BG Business Graphics, 2021. p. 117-136. Disponível em: https://businessgraphics.com.br/wp-content/uploads/2021/02/DOS-LETRAMENTOS-AOS-MULTILETRAMENTOS.pdf Acesso em: 10 dez. 2021.
SISTO, C. Textos e pretextos sobre a arte de contar história. 3 ed. rev. e ampl. Belo Horizonte: Aletria, 2012.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Aparecida Suiane Batista Estevam, Diana Maria Leite Lopes Saldanha, Keutre Gláudia da Conceição Soares Bezerra
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright
The submission of originals to Cenas Educacionais (Educational Scenes - CEDU) implies the transfer, by the authors, of the publication rights. The copyright for the manuscripts published in this journal is the author(s), with CEDU rights over the first publication. Authors(s) may only use the same results in other publications by explicitly indicating CEDU as the means of the original publication.
Creative Commons License
Except where otherwise specified, the terms of a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License license apply to the material published in this journal, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium provided the original publication is correctly cited.
This work is licensed with a License 